學習活動：培訓和拓展中的101個技巧

　　本書的目的非常簡單，主要是為你們這些實踐者提供建議──不管你是培訓者、指導者、活動提供商、培訓主管、教師還是管理者，只要你對學習過程充滿興趣或者樂于參與的話，它都可以給你提供各種各樣的有效活動，指導你怎樣盡可能地有效利用它們。許多活動雖然形式不同，但開展活動的方法卻有許多相通之處。前六章將對此進行詳細介紹。后面幾章將為你們介紹幾種特殊類型的活動。一般通用的方法主要是對小組和一對一活動的內(nèi)容進行觀察、總結(jié)，同時還要提供活動的反饋信息，此外還有計劃和設計活動以及活動前最基本的活動摘要。第二部分介紹了各種不同形式的活動。各章都包括對活動的說明、成員和時間安排、計劃和設計以及用法，而且用法主要包括摘要、觀察和總結(jié)，此外還有可能出現(xiàn)的問題和預防措施以及變化等等。當然，不同形式的活動也包含相同的方法，這將在前幾章中談到，并且根據(jù)活動的類型，還將介紹相關(guān)的變異形式。除此之外，還列有相互參照條目，以便在活動規(guī)則不清楚的情況下，隨時查看。最后，許多實踐者在應用性活動中常會退卻（包括教育界人士），這可能是因為活動內(nèi)容太復雜，或參與者本身不喜歡（如年老的管理者認為這是幼稚的游戲），再有就是失敗有時會挫傷學習者、培訓者的學習熱情。但我的經(jīng)驗與此恰恰相反，我認為大部分活動都非常容易操作（如果你發(fā)現(xiàn)一個活動很復雜，就尋找其它的活動，還有很多活動可供你選擇）。成年人只不過是年齡稍大的兒童，如果他們知道能從活動中學到有實用價值的知識的話，沒有人會反對去做游戲的。當然活動也會遭遇失敗，但如果處理得當，學習者從中學到的知識會絲毫不亞于活動取得成功后從中學到的知識。目錄：A一般方法（運用于活動中的一般方法）1.經(jīng)驗學習法經(jīng)驗學習霍尼／芒福德式優(yōu)先選擇學習自主選擇學習階段應用學習學習周期混合會2.進行活動的初反應計劃選擇課堂活動準備活動培訓者的決定3.對小組活動的觀察觀察策略觀察方法交互式行為觀察簡單的發(fā)言計分指導成員相互作用圖4.行為或活動分析行為分析一對一活動的行為分析個人觀察5.一對一活動的觀察聽影響“聽”的因素非語言交流選擇觀察方法6.活動總結(jié)選擇總結(jié)方式由學習者進行有效總結(jié)總結(jié)活動的結(jié)束B特殊形式的活動7.介紹性c緩和氣氛型c激勵型和破壞型活動以及小組討論介紹性活動緩和氣氛型活動激勵型活動小組討論8.問答;小組討論問答小組討論以討論為主要內(nèi)容的摘要9.有組織的小組活動說明10.案例分析和模擬活動案例分析文件格和文件欄活動模擬活動11.一對一交互作用式活動反饋的基本原則三人組合法活動后總結(jié)會議的指導原則變換形式監(jiān)控12.經(jīng)驗性交互作用式學習和活動為什么利用經(jīng)驗性活動和方法何時使用經(jīng)驗性活動和方法交互作用式學習項目的模式資料箱行為分析反饋其他經(jīng)驗性和交互作用模式13.混雜性活動及其結(jié)束方式信任訓練確認活動每日總結(jié)間歇性總結(jié)學習項目結(jié)束時的總結(jié)結(jié)束培訓項目的后期工作14.活動的選擇選擇開展活動的階段技術(shù)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)活動下一步將干什么

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