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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　試想，有越來(lái)越多的年輕人不愿意結(jié)婚，結(jié)婚不愿意要孩子，結(jié)婚前要財(cái)產(chǎn)公證，明確表示不愿意和長(zhǎng)輩住在一起。對(duì)于他們，家族能否興旺發(fā)達(dá)根本不在他們的考慮范圍之內(nèi)。他們更多的追求是自身的獨(dú)立自主和個(gè)性發(fā)展，以及未來(lái)的發(fā)展空間和興趣所在。所以說(shuō)，在人生的長(zhǎng)途跋涉中，每個(gè)人的發(fā)展方向都不會(huì)一樣，也不應(yīng)該一樣。即使朝著同一方向發(fā)展，古今中外也不乏太多的后來(lái)居上者。關(guān)鍵是要從小打好基礎(chǔ)、強(qiáng)化素質(zhì)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，著重提高可持續(xù)發(fā)展能力。相反，如果只把目光盯在孩子某次考試的分?jǐn)?shù)高低、排名上，甚至總是在“歷史問(wèn)題”上糾纏不休，就未免太近視了。起跑慢了半拍，或者中途摔了一跤，對(duì)于他們，難道不應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和喝彩，高喊一聲“加油”嗎！輸在起跑線上，并不表明從此一蹶不振，否則比賽規(guī)則就要修改了——甭看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，只看誰(shuí)先離開(kāi)起點(diǎn)！再說(shuō)了，人生長(zhǎng)跑中又有幾個(gè)不是重在參與的角色呢？綜上所述，家庭和學(xué)校如果真是為了孩子好，就應(yīng)該有這樣的胸襟和素質(zhì)：少一些急功近利，多一些無(wú)心插柳；少一些揠苗助長(zhǎng)，多一些因勢(shì)利導(dǎo)；少一些強(qiáng)人所難，多一些將心比心……果真如此，大家都會(huì)活得更開(kāi)心、更成功。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《打開(kāi)學(xué)生智慧之門》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

以人為本——目中無(wú)“人”要不得
某校高中畢業(yè)班學(xué)生離校時(shí)在黑板上留下這樣六個(gè)大字：“解放嘍!!!自由嘍!!!”此情此景提醒我們：教育面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)，可是面向“人”了嗎?
青少年成長(zhǎng)中的煩惱
適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“不”
語(yǔ)文教學(xué)怎樣體現(xiàn)人文關(guān)懷
數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣體現(xiàn)人文關(guān)懷
課上有哪些人文關(guān)懷
課后有哪些人文關(guān)懷
課堂紀(jì)律與人文關(guān)懷
時(shí)代呼喚老師的人文精神
教育研究中的人文關(guān)懷
考試迷信——考考考、老師的法寶
老師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)，一切圍繞考試“跳舞”，考試的真諦被拋在一邊。過(guò)分迷信考試，不是像成語(yǔ)“鄭人買履”中那個(gè)“寧信度、不信足”的鄭人一樣可笑和尷尬嗎?
考試意味著什么
考試主要考什么
考試應(yīng)當(dāng)怎么考
對(duì)待考試的不同境界
考試答案標(biāo)準(zhǔn)化的悲哀
怎樣正確看待考試排名
怎樣看待高考移民現(xiàn)象
揮之不去的考試綜合征
幾種新穎別致的考試方法
考試作弊——游戲規(guī)則遭破壞
考試本是一種“沒(méi)有辦法的辦法”，不求合理，但求公平。然而，游戲規(guī)則屢屢遭到作弊手段的破壞。要杜絕考試作弊，根本問(wèn)題還在于徹底改革考試內(nèi)容。
考試作弊行為意味著什么
考試作弊的大環(huán)境影響
考試作弊的小環(huán)境影響
觸目驚心的高考作弊
駭人聽(tīng)聞的社會(huì)考試作弊
操場(chǎng)為什么變成了考場(chǎng)
高考成績(jī)?cè)跄茏杂少I賣
比考試作弊更可怕的是什么
整頓考試秩序出路在哪里
教輔讀物——題海戰(zhàn)術(shù)誤區(qū)多
3+X——謹(jǐn)防弱化科學(xué)教育
體驗(yàn)教育——學(xué)習(xí)主要靠自覺(jué)
三好學(xué)生——激勵(lì)機(jī)制不可缺
問(wèn)題學(xué)生——問(wèn)題究竟在哪里
韓寒現(xiàn)象——如何看待學(xué)生叛逆
分快慢班——公開(kāi)兜售教育歧視
學(xué)習(xí)戀愛(ài)——治水宜疏不宜堵
學(xué)校事故——為什么受傷的總是我
作文寫作——謹(jǐn)防八股文抬頭
英語(yǔ)學(xué)習(xí)——怎樣擺正自己位置
寒假暑假——假作真時(shí)真亦假
流動(dòng)兒童——手心手背都是肉【媒體評(píng)論】