歷史·影視·教育

序
感悟篇
第一部分 課程改革與影視信息
影視信息與歷史教學的關(guān)系
影視創(chuàng)境型啟探模式
中學歷史教學中的人格教育
展望21世紀的歷史教學
歷史新教材試教中的五個“結(jié)合”
關(guān)于《上海市歷史學科課程標準》（部分）的修改建議
第二部分 影視資源的開發(fā)
中學歷史教學影視資源的發(fā)掘
歷史教學中影視信息的開發(fā)策略
“歷史教學影視信息網(wǎng)”的創(chuàng)建思路
將《中華之最》引進課堂
中學歷史教材“二戰(zhàn)”史影視片的發(fā)掘
讓《東方小故事》走進歷史課堂
以人為本 追求創(chuàng)新
運用影視命題，改革考試形式
構(gòu)建視聽版的《上海鄉(xiāng)土史》
第三部分 影視信息的應(yīng)用
巴班斯在的最優(yōu)教學論與歷史教學中電教媒體優(yōu)化組合
《兩漢與匈奴的關(guān)系》一課的多媒體教學課件
歷史教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
“圖”在歷史新教材中的運用
中學歷史教學中的史料應(yīng)用
恰當運用滲透載體，精心設(shè)計滲透方法
影視信息在歷史學科愛國主義教育中的運用
現(xiàn)代教學論對歷史學科愛國主義情感滲透的啟迪
例說探究性學業(yè)習中的影視作用
實踐篇
第一部分 教學設(shè)計
第二部分 課堂實錄
第三部分 研究性學習課題
后記