德育原理

第一章 緒論
第一節(jié) 德育原理的研究對象和任務
一、德育原理的研究對象
二、德育原理的研究任務
第二節(jié) 德育原理的歷史發(fā)展
一、德育原理形成發(fā)展的歷史過程
二、前蘇聯(lián)的德育理論和實踐
三、20世紀西方的道德教育思想
第三節(jié) 德育原理的研究方法
一、馬克思主義哲學是德育原理研究的方法論基礎
二、德育原理研究的原則
三、德育原理研究的常用方法
思考題
第二章 德育的概念
第一節(jié) 德育的定義
一、德和育的語源略考
二、德育的定義
三、德育與智育、體育、美育的關系
第二節(jié) 品德的定義
一、社會意識、社會規(guī)范及其形式
二、品德的定義
三、品德與社會意識、社會規(guī)范的關系
第三節(jié) 品德的結(jié)構(gòu)和要素
一、 品德的“三維結(jié)構(gòu)說”和“層次結(jié)構(gòu)說”述評
二、關于品德結(jié)構(gòu)的若干共同一致的認識和趨向
思考題
第三章 現(xiàn)代德育和我國德育現(xiàn)代化
第一節(jié) 德育的產(chǎn)生和歷史發(fā)展
一、德育的產(chǎn)生和原始社會的德育
二、學校德育的產(chǎn)生和古代學校德育
三、現(xiàn)代德育
第二節(jié) 現(xiàn)代德育的基本特點
一、德育目標的全面發(fā)展性
二、德育功能的全面性
三、德育結(jié)構(gòu)的多樣綜合性和開放性
四、德育內(nèi)容和方法的科學性和民主性
五、德育社會地位的主體獨立性
六、德育本性和存在形式的變革性
第三節(jié) 我國社會主義初級階段德育的性質(zhì)和特點
一、我國社會主義初級階段德育的性質(zhì)
二、我國社會主義初級階段德育的特點
第四節(jié) 我國古代德育的批判與繼承
一、我國古代德育批判繼承的基本出發(fā)點和原則
二、我國古代德育批判繼承的主要內(nèi)容
三、我國新時期德育批判繼承中的借鑒與創(chuàng)新
思考題
第四章 德育與品德發(fā)展的關系
第一節(jié) 品德發(fā)展的涵義和基本條件
一、品德發(fā)展的涵義
二、品德發(fā)展的基本條件
第二節(jié) 德育與品德發(fā)展的內(nèi)因及量變質(zhì)變的關系
一、品德發(fā)展的內(nèi)因
二、德育與品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的關系
三、從德育到品德發(fā)展過程中量變和質(zhì)變的關系
第三節(jié) 德育要遵循人的品德發(fā)展年齡特征規(guī)律
一、人的品德發(fā)展的年齡特征規(guī)律
二、德育要遵循人的品德發(fā)展年齡特征規(guī)律
第四節(jié) 德育與兒童品德發(fā)展年齡特征的關系
一、兒童品德發(fā)展年齡特征的概念
二、兒童品德發(fā)展的年齡特征
三、德育與兒童品德發(fā)展年齡特征的關系
思考題
第五章 德育與社會發(fā)展的關系
第一節(jié) 德育與社會生產(chǎn)、科學技術(shù)、商品經(jīng)濟的關系
一、社會生產(chǎn)、科學技術(shù)、商品經(jīng)濟對德育的制約和影響
二、德育對社會生產(chǎn)、科學技術(shù)和商品經(jīng)濟的影響作用
第二節(jié) 德育與政治經(jīng)濟制度的關系
一、政治經(jīng)濟制度對德育的制約作用
二、德育對政治經(jīng)濟制度的影響作用
第三節(jié) 德育與社會意識的關系
一、社會意識對德育的制約影響作用
二、德育對社會意識的制約影響作用
第四節(jié) 德育的相對獨立性和繼承性
一、德育的相對獨立性
二、德育的繼承性
思考題
第六章 德育目標和德育內(nèi)容
第一節(jié) 德育目標
一、德育目標概述
二、確定德育目標的依據(jù)
三、我國社會主義初級階段中小學的德育目標
第二節(jié) 德育內(nèi)容
一、德育內(nèi)容的意義
二、確定德育內(nèi)容的依據(jù)
三、我國新時期中小學德育的基本內(nèi)容
第三節(jié) 我國新時期中小學德育基本內(nèi)容的安排
一、中小學德育基本內(nèi)容安排的原則
二、學校德育基本內(nèi)容序列化安排的必要性、可能性和模式
三、中小學不同教育階段德育內(nèi)容的重點
思考題
第七章 德育過程
第一節(jié) 德育過程概述
一、德育過程的概念
二、學校德育過程的概念
三、德育過程與品德形成過程的區(qū)別與聯(lián)系
四、影響學校德育過程的客觀外部條件
第二節(jié) 德育過程的結(jié)構(gòu)與矛盾
一、德育過程的結(jié)構(gòu)
二、德育過程中的矛盾
第三節(jié) 德育過程中學生品德的形成過程
一、學生品德是在培養(yǎng)品德知、情、意、行的過程中形成的
二、學生品德是在教育性活動和交往中形成的
三、學生品德是在其品德內(nèi)部矛盾斗爭中形成的
四、學生品德是在長期反復、不斷提高的教育中形成的
思考題
第八章 德育原則
第一節(jié) 德育原則概述
一、德育原則的概念
二、德育原則與德育規(guī)律、德育科學規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系
三、德育原則是德育實踐經(jīng)驗的科學總結(jié)
第二節(jié) 德育基本原則
第九章 德育方法
第十章 德育組織形式
第十一章 德育與學生集體的關系
第十二章 品德修養(yǎng)
第十三章 德育效果的檢測與評定
第十四章 學校、家庭和社會在結(jié)合德育網(wǎng)絡
第十五章 德育工作者
第十六章 學校德育管理