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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)我們?cè)跒榻ㄔO(shè)先進(jìn)文化努力的時(shí)候，文化創(chuàng)新自然成為我們最為關(guān)注的課題。文化原創(chuàng)力是文化創(chuàng)新的核心所在，如何發(fā)掘、發(fā)揚(yáng)和保護(hù)文化原創(chuàng)力，如何贊成一種能使文化原創(chuàng)力蓬勃發(fā)展的文化生態(tài)，必須提上我們的議事日程了。把這套叢書命名為原創(chuàng)叢書，只是表明我們的一種態(tài)度，一種呼吁，一種要求和一種愿望。20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代教育風(fēng)云激蕩的歷史，形成了一些可以辨識(shí)的價(jià)值和特點(diǎn)。對(duì)本民族文化傳統(tǒng)的態(tài)度、對(duì)外來(lái)教育文化的態(tài)度，以及對(duì)自身教育改革的態(tài)度，或許可以成為理？庹庖煥返募蠣饗咚鰲Ｓ捎諳執(zhí)逃筆背莆卵Щ蛐陸逃舊硎欠磁殉戮紗車牟錚灰蚨?，对凤偍文化传蛙噮鳃判改X斐晌執(zhí)逃某齜⒌愫突救撾??？

作者簡(jiǎn)介

暫缺《艱難的日出：中國(guó)現(xiàn)代教育的20世紀(jì)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

引言：世紀(jì)回首：中國(guó)的教育現(xiàn)代化之夢(mèng)
　　第一章　廢舊立新：20世紀(jì)初的教育變革
　　一、新教育的萌發(fā)
　　二、中體西用：洋務(wù)派的文化綱領(lǐng)
　　三、新教育的建立：從“百日維新”到清末新政
　　四、新教育的推進(jìn)
　　五、中日教育早期現(xiàn)代化比較
　　第二章　現(xiàn)代教育的建立：20年代的教育改革
　　一、民初教育發(fā)展的特征
　　二、活躍的教育公共領(lǐng)域
　　三、杜威主義的影響和1922年學(xué)制
　　四、現(xiàn)代大學(xué)制度的建立
　　五、教育獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
　　第三章　風(fēng)向的轉(zhuǎn)變：三四十年代的教育
　　一、從自由主義到權(quán)威主義
　　二、西方教育中國(guó)化的努力
　　三、鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)
　　四、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的教育
　　五、共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地的教育
　　第四章　新中國(guó)“十七年教育”
　　一、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)
　　二、院系調(diào)整：高等教育的“蘇聯(lián)模式”
　　三、教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)
　　四、對(duì)知識(shí)分子的“團(tuán)結(jié)、教育、改造”
　　五、重心的轉(zhuǎn)移：從大眾教育到精英教育
　　六、1958年的教育革命
　　七、培養(yǎng)“新人”的努力
　　第五章　“文化大革命”與毛澤東的教育革命
　　一、“文化大革命”的爆發(fā)
　　二、教育的徹底政治化和幫派化
　　三、高等學(xué)校的教育革命
　　四、毛澤東的教育思想和教育理想
　　五、文革時(shí)期的教育發(fā)展及其特殊性
　　第六章　改革與震蕩：80年代的教育現(xiàn)代化
　　一、70年代末教育界的撥亂反正
　　二、新教育方針的提出
　　三、高等教育的發(fā)展和改革
　　四、教育體制改革
　　五、80年代末的“教育危機(jī)”
　　第七章　新挑戰(zhàn)：90年代的教育格局
　　一、基本普及九年義務(wù)教育
　　二、從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”
　　三、高等教育的新階段
　　四、民辦教育的興起、
　　五、教育的戰(zhàn)略地位仍待落實(shí)
　　六、教育公平問(wèn)題突顯
　　七、教育品質(zhì)的變異
　　第八章　重建民族的現(xiàn)代教育文化
　　一、中國(guó)教育現(xiàn)代化的基本特征
　　二、教育現(xiàn)代化與社會(huì)現(xiàn)代化
　　三、民族的現(xiàn)代教育文化的重建