當(dāng)代社區(qū)教育新視野：社區(qū)教育理論與實(shí)踐的國際比較

序
前言（中文）
前言（日文）
第一部分 中國社區(qū)教育的理論和實(shí)踐
第一章 中國社區(qū)教育的歷史形成與發(fā)展
第一節(jié) 中國社區(qū)教育的形成背景及歷史沿革
第二節(jié) 社區(qū)教育概念的質(zhì)疑及界定
第三節(jié) 對(duì)社區(qū)教育的意義和目的的探究
第二章 中國社區(qū)教育的功能、特征和目標(biāo)定位
第一節(jié) 怎樣的社區(qū)教育才符合中國國情——關(guān)于功能的檢視
第二節(jié) 何為中國特色的社區(qū)教育——對(duì)本質(zhì)特征的探究
第三節(jié) 未來中國社區(qū)教育的發(fā)展方向——對(duì)目標(biāo)的定位
第四節(jié) 統(tǒng)籌和整合——關(guān)于內(nèi)容及方法的思考
第三章 中國社區(qū)教育的行政管理體制、設(shè)施及專職人員的培養(yǎng)和配置
第一節(jié) 新型社區(qū)教育行政管理體制的創(chuàng)建和構(gòu)想——官民結(jié)合的社區(qū)教育管

理體制
第二節(jié) 社區(qū)教育發(fā)展的必要條件——設(shè)施和專職人員
第四章 社區(qū)教育在終身教育體系中的作用和地位
第一節(jié) 教育與人的終身發(fā)展——關(guān)于終身教育的理念
第二節(jié) 通向?qū)W習(xí)社會(huì)的重要途徑——學(xué)習(xí)型社區(qū)的構(gòu)建
第五章 中日社區(qū)教育的比較
第一節(jié) 學(xué)校教育與社會(huì)教育——日本國民教育體系的兩駕馬車
第二節(jié) 從教化邁向民主——第二次世界大戰(zhàn)后日本社會(huì)教育的本質(zhì)特征
第三節(jié) 設(shè)施主義和教養(yǎng)中心——對(duì)日本社會(huì)教育現(xiàn)狀的研究與思考
第四節(jié) 優(yōu)勢與缺陷——對(duì)中國社區(qū)教育發(fā)展的若干啟示和展望
第二部分 地區(qū)社會(huì)教育和終身學(xué)習(xí)
第一章 終身學(xué)習(xí)和地區(qū)社會(huì)教育
第二章 地區(qū)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)教育
第三章 地區(qū)社會(huì)教育的任務(wù)和課題
第三部分 日本及東亞社區(qū)教育、社會(huì)教育的發(fā)展
第一章 日本社會(huì)教育的發(fā)展歷程與特征
第二章 公民館等設(shè)施的建設(shè)與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的展開
第三章 自治、參與和社區(qū)建設(shè)的開展
第四章 東亞社會(huì)教育及終身學(xué)習(xí)的展開和課題
第四部分 來自現(xiàn)場的實(shí)踐報(bào)告
第一章 來自中國社區(qū)教育現(xiàn)場的實(shí)踐報(bào)告
第二章 來自日本地區(qū)社會(huì)教育現(xiàn)場的實(shí)踐報(bào)告
第三章 來自世界其他國家社區(qū)教育現(xiàn)場的實(shí)踐報(bào)告
附錄
中國成人教育、社區(qū)教育、終身教育大事年表
第二次世界大戰(zhàn)后日本社會(huì)教育大事年表
執(zhí)筆者、譯者一覽表