美術新課程課堂教學案例

教學氛圍的營造
創(chuàng)設生活情境進發(fā)創(chuàng)新火花
重來一次也遺憾
讓學生進發(fā)創(chuàng)新的靈感
畫說深圳
《小鳥的家》教學實錄及評析
從“小品”表演入手，導入課堂教學
課堂教學的氛圍與形式的設定
大體則有定體則無
黃土地的暢想
突出形象思維促進和諧發(fā)展
捕捉生活中的美
《掛盤》(設計應用)案例及案例分析
對課改的實踐與認識
教學角色的轉變
明確生動載道
讓學生在課堂上輕舞飛揚
教學中如何克服學生的心理障礙
智慧將課堂延伸
教師要做一個好“導演”
從《小鳥找家》談起
評價學生的二三事
對藝術課中“綜合”的理解
一堂紋樣設計課引發(fā)的思考
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“單純”引出的“豐富多彩”
快樂的小設計師
探究一發(fā)現(xiàn)一創(chuàng)造
意外的收獲
引導學生在具體的情境中探究與發(fā)現(xiàn)
因勢利導，激發(fā)孩子創(chuàng)造的積極性
學生的新發(fā)現(xiàn)帶來的思考
及時捕捉學生的思維亮點
如何看待一節(jié)美術課的教育功能
一節(jié)沒準備的課
美術教學中的創(chuàng)造性思維
寓教于樂的教法
“快樂的小廚師”
從《影子大王》引起的思考
教學的藝術
走進鳥語花香的世界
拓展生命之花綻放的空間
寓教于樂寓游戲于教
在藝術創(chuàng)作中培養(yǎng)孩子健康的人格
讓學生自主學習讓學生合作學習
賞析教學的藝術
欣賞與學習
從“郵票設計”所想到的
欣賞課上的情感交流
我教《向日葵》
一節(jié)國畫課