教育的理想與現(xiàn)實

定　價：￥35.00

作　者：	崔干行著
出版社：	暨南大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787810794923	出版時間：	2005-02-01	包裝：	膠版紙
開本：	23cm	頁數(shù)：	294	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　“大師”無疑是重要的，在一所大學(xué)中“大師”舉足輕重，聽了“大師”的講座后不少學(xué)生都有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。但從現(xiàn)實出發(fā)，更應(yīng)該引起重視的，是如何使全體教師安心大學(xué)城，發(fā)揮每一位教師的作用，這是比“出大師”更重要的。如果學(xué)生那種主動性、自覺性、創(chuàng)新性從小得不到培養(yǎng)，反而被扼殺，那么，到了大學(xué)，“惡果”就會表現(xiàn)出來。試想想，當(dāng)現(xiàn)代文學(xué)教授布置“分析魯迅作品”這樣一篇作業(yè)時，大學(xué)生們首先會想到什么？他們頭腦中的“資料庫”塞滿的是《祝?！?、《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。“應(yīng)試教育”在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段并不明顯，也沒有什么實施的“空間”，不要過于敏感。在中學(xué)階段應(yīng)該引起一定的注意，但也是可以加以引導(dǎo)，并通過考試這根“指揮棒”在一定程度上調(diào)節(jié)的。應(yīng)該特別引起重視的本科教育。我們的本科生如果入學(xué)始就根據(jù)研究生的“考試大綱”考什么、學(xué)什么，那必然會帶來嚴(yán)重的，甚至災(zāi)難性的后果。

作者簡介

暫缺《教育的理想與現(xiàn)實》作者簡介

圖書目錄

引言走進“新課程”
一個名叫“富窩”的山村小學(xué)
《女兒的作業(yè)》
第8次課程改革啟動
教師的責(zé)任
《大學(xué)的邏輯》
1 課程與教材
1.1 樣本課程
解讀“課程”
建議1：開發(fā)資源
建議2：明確理念
建議3：群策群力
1.2 選修課與活動課
選修課：觀念與操作
尷尬的“活動課：
嚴(yán)峻的局面：誰來上課
1.3 結(jié)合課
教“科學(xué)”的地理老師
1.4 大學(xué)；學(xué)分制與知識
“真正”的學(xué)分制
平臺課：要對學(xué)生負責(zé)
1.5 語文教材
……
2 學(xué)習(xí)
2.1 促使學(xué)生“主動參與”
2.2 指導(dǎo)學(xué)生“合作與交流”
2.3 引導(dǎo)學(xué)生“樂于探究”
3 教學(xué)與研究
3.1 語文課程教學(xué)改革
3.2 研究性學(xué)習(xí)
3.3 信息技術(shù)教育
3.4 公開課
3.5 課題與教學(xué)案例研究
4 考試與評谷
4.1 “標(biāo)準(zhǔn)化”考試與作文評分誤差
4.2 新課程實驗中的考試與評價改革
5 學(xué)校與家庭
5.1 為了每一位學(xué)生的成長
5.2 德育與心理輔導(dǎo)
5.3 學(xué)校和家庭的聯(lián)系
6 教師
6.1 師范教育
6.2 教師素質(zhì)
結(jié)語理想與現(xiàn)實