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內容簡介

　　本書是廣東省教育科學“十五”規(guī)劃項目研究課題《高中英語研究性學習課堂教學模式的構建》的研究成果。本課題研究總目標是：推動單一語言技能教學向多樣化探究性的語言交際任務型教學發(fā)展，構建以發(fā)展學生語言綜合能力素質為核心的優(yōu)化教學系統(tǒng)。本書在建構主義理論指導下，通過人機交互讓學生更多地去主動感知、主動發(fā)現(xiàn)、主動思考和主動運用，拓展了知識網絡的縱橫關系，著重培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。這充分體現(xiàn)了建構主義理論、圖式理論和認知心理學等現(xiàn)代教育教學理論在英語教學實踐中的靈活應用。英語是一門語言學科。語言是一個生成性系統(tǒng)，具有交際性和創(chuàng)造性等特點。英語教學的最終目的是使學生者能創(chuàng)造性地使用英語進行交流。

作者簡介

　　張英，中學高級教師，現(xiàn)任湛江市英語考研會理事，湛江市教育局英語學科考研和命題的主要成員。2001年被國家教育部授予“全國優(yōu)秀教師”稱號；2000年獲廣東省“南粵優(yōu)秀教師（教壇新秀）”稱號；2001年被廣東省人事廳破格評為中學高級教師；2001年成為廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”名教師培養(yǎng)對象；2004年被評為全國中小學優(yōu)秀外語教師。

圖書目錄

前言
緒論――研究性學習是英語教學改革的必由之路
第一章　新課程改革背景下的高中英語研究型教與學
　一　高中英語新課程改革來研究型教學與學提供展示的舞臺
　二　來自第一線的實踐調查
第二章　研究型教與學中的教師與學生
　一　“激活”學英語的積極因素
　二　研究型教學對教師的挑戰(zhàn)
　三　師生開展研究型教學與學的互動效應
第三章　研究型教與學和信息技術運用的整合
　一　反思計算機多媒體時代中學英語教學
　二　研究型教與學和信息技術運用的整合理論體系的建立
　附錄　現(xiàn)代教育技術和英語課程整合的教學實踐課例
第四章　研究型教與學的策略運用
　一　新課程標準對學習策略運用的要求
　二　學習策略培養(yǎng)的形式和原則
　三　學習策略在教學流程中的運用
　附錄　學習策略的教學實例
第五章　研究型教與學的構建
　一　研究型教與學的各類模式
　二　各類教與學模式的綜合運用
第六章　研究型教學與學的評價
　一　高中英語新課程評價概述
　二　研究型教與學評價的實施
第七章　研究型教與學的實踐探索
　一　挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
　二　心靈的溝通，成功的開始
　三　在辯論中成長
　四　搭起知識架構的腳手架（1）
　五　搭起知識架構的腳手架（2）
　六　足不出戶，遨游精彩的英語世界
第八章　研究型教與學案例
　一　Charlie Chaplin－－學生研究性學習方案設計
　二　What is a healthy diet
　三　Paper
　四　House hunting－－高考英語（II）口語新形式教學模式示范課
　五　Why do you do that
　附錄一　高考復習五法談
　附錄二　《高中英語研究性學習課堂教學模式的構建》課題研究
參考文獻
后記