全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本

第一章 把握機(jī)遇，迎接課程改革的挑戰(zhàn)
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架
第二節(jié) 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂教學(xué)大綱的比較
第三節(jié) 勇敢地迎接課程改革挑戰(zhàn)
第二章 了解課程產(chǎn)生的背景，認(rèn)準(zhǔn)音樂課程改革的歷史使命
第一節(jié) 新的世紀(jì)新的人才觀呼喚新的課程標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 國內(nèi)外課程改革大潮醞釀了新的課程標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 黨和國家的決策與推動(dòng)促成了新的課程標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂體現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)變與強(qiáng)調(diào)
第三章 認(rèn)識課程性質(zhì)與價(jià)值，構(gòu)建音樂教育的立身之本
第一節(jié) “音樂”決定了本課程的特點(diǎn)和性質(zhì)
第二節(jié) 音樂課程的性質(zhì)及其在基礎(chǔ)教育中的地位
第三節(jié) 音樂課程的價(jià)值與作用
第四節(jié) 課程的基本理念
第四章 領(lǐng)悟課程目標(biāo)的設(shè)置，樹立先進(jìn)的音樂教學(xué)觀念
第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路
第二節(jié) 課程目標(biāo)的設(shè)置
第三節(jié) 將“情感態(tài)度與價(jià)值觀”置于首位，體現(xiàn)了課程新理念
第四節(jié) 將“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)，體現(xiàn)了課程功能的轉(zhuǎn)變
第五節(jié) 對音樂學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)了審美創(chuàng)造與文化素養(yǎng)
第六節(jié) 學(xué)段目標(biāo)以心理學(xué)為支撐，突出了情意和能力
第五章 把握課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造新型的音樂教學(xué)模式
第一節(jié) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)整體框架從教學(xué)領(lǐng)域入手構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)實(shí)踐
第二節(jié) 從音樂學(xué)習(xí)角度入手，課程內(nèi)容劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
第六章 學(xué)習(xí)課程的實(shí)施建議，掌握運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的具體方法
第一節(jié) 教學(xué)建議既有要求又有方法，是具體運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的指南
第二節(jié) 評價(jià)建議立足于人的發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀
第三節(jié) 課程資源的開發(fā)與利用拓寬了資源內(nèi)涵，指出了利用的方法
第四節(jié) 教材編寫建議全面周到，反映了國家課程改革的總體要求
第七章 憑借課程改革東風(fēng)，迅速實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)軌
第一節(jié) 面對課程改革，教師如何轉(zhuǎn)軌
第二節(jié) 迅速更新自我，重點(diǎn)予以突破
第三節(jié) 新課程的課到底如何上
第四節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)理念“優(yōu)質(zhì)課”猜想
附錄：全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)
主要參考文獻(xiàn)和網(wǎng)站
后記