智慧的課程：利用多元智力發(fā)掘?qū)W生的全部潛力

定　價(jià)：￥18.00

作　者：	（美）戴維·拉齊爾（David Lazear）著；繆胤譯
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	實(shí)踐中的多元智力理論叢書(shū)
標(biāo)　簽：	中學(xué)生小學(xué)生

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ISBN：	9787504124197	出版時(shí)間：	2003-12-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	164	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　多元智力理論自產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)快20年了，隨著這一理論日益受到世界廣泛重視，探索如何將該理論應(yīng)用到實(shí)踐中的研究已大量涌現(xiàn)，而且有不少取得了很大的成績(jī)，這是立益堅(jiān)信多元智力理論價(jià)值的人們尋求實(shí)現(xiàn)多元智力教育理想的必然結(jié)果。本書(shū)作者戴維·拉齊爾多年以來(lái)一直致力于研究如何將多元智力理論落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。書(shū)中他分析了每種智力的核心能力，并在此基礎(chǔ)上討論了把多元智力整合到課程中去的四種模式，還結(jié)合小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段共12個(gè)個(gè)案對(duì)這四種模式進(jìn)行了深入分析和反思，有助于教師充分利用現(xiàn)有的課程資源和材料為學(xué)生創(chuàng)造和提供運(yùn)用和發(fā)展多元智力的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生潛力的充分發(fā)揮。本書(shū)具有極強(qiáng)的可操作性和可借鑒性，將會(huì)為我國(guó)深入理解多元智力理論并在實(shí)踐中發(fā)揮多元智力理論的潛在價(jià)值、實(shí)現(xiàn)差異教育和個(gè)性教育、促進(jìn)所有學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展乃至素質(zhì)教育的成功提供強(qiáng)有力的借鑒。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《智慧的課程：利用多元智力發(fā)掘?qū)W生的全部潛力》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
第一章把多元智力理論整合到課程中
課程內(nèi)容與智力
把多元智力和課程整合起來(lái)：為什么這很重要？
本書(shū)主要內(nèi)容及使用方法
第二章智力的核心能力—把多元智力和課程整合起來(lái)的關(guān)鍵
與物體有關(guān)的智力
視覺(jué)——空間智力
身體——?jiǎng)佑X(jué)智力
自然智力
邏輯——數(shù)理智力
與物體無(wú)關(guān)的智力
言語(yǔ)——語(yǔ)言智力
聽(tīng)覺(jué)——振動(dòng)覺(jué)（音樂(lè)——節(jié)奏）智力
個(gè)智力
交往——交流智力
自知——自省智力
第三章學(xué)年課程計(jì)劃模式
學(xué)年課程計(jì)劃模式的目的
學(xué)年課程計(jì)劃模式的目標(biāo)
學(xué)年課程計(jì)劃模式的開(kāi)發(fā)
學(xué)年課程計(jì)劃模式讓我感興趣的地方
學(xué)年課程計(jì)劃模式的基本步驟
對(duì)學(xué)年課程計(jì)劃模式的評(píng)論
學(xué)年課程計(jì)劃模式個(gè)案
小學(xué)的個(gè)案
初中的個(gè)案
高中的個(gè)案
第四章單元延伸模式
單元延伸模式的目的
單元延伸模式的目標(biāo)
單元延伸模式的開(kāi)發(fā)
單元延伸模式讓我感興趣的地方
單元延伸模式的基本步驟
對(duì)單元延伸模式的評(píng)論
單元延伸模式個(gè)案
小學(xué)的個(gè)案
初中的個(gè)案
高中的個(gè)案
第五章多元智力學(xué)習(xí)站或?qū)W習(xí)中心模式
多元智力學(xué)習(xí)站模式的目的
多元智力學(xué)習(xí)站模式的目標(biāo)
多元智力學(xué)習(xí)站模式的開(kāi)發(fā)
多元智力學(xué)習(xí)站模式讓我感興趣的地方
……
第六章全校聚集模式
第七章多元智力理論的啟示
參考書(shū)目