小學科學教育概論

前言
第1章 科學與科學教育
第一節(jié) 科學的本質(zhì)
第二節(jié) 科學教育的目的及科學素養(yǎng)的涵義
第2章 認知科學與科學教育
第一節(jié) 兒童是知識的建構(gòu)者
第二節(jié) 兒童思維發(fā)展的主要階段及其特征
第三節(jié) 學習動機與科學教育
第3章 以探究為中心的科學教育教學理論和實踐
第一節(jié) “動手一動腦”的教學思想
第二節(jié) 布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”教學思想和課程結(jié)構(gòu)論
第三節(jié) “學習循環(huán)”與科學教學
第4章 科學教育課堂教學的組織與規(guī)劃
第一節(jié) 科學教學中合作學習的組織和應(yīng)用
第二節(jié) 科學課堂教學中的提問
第三節(jié) 科學教學中對學生“誤解”的甄別和防止
第四節(jié) “概念圖”的教學
第五節(jié) 教學計劃的準備和設(shè)計
第5章 科學教育中的公平教學與差異性教學
第一節(jié) 多元文化教育模式
第二節(jié) 多元智力理論與科學教育
第三節(jié) 認識兒童間的個體差異，運用多種科學教學方法
第四節(jié) 為男女生提供平等的科學教育
第五節(jié) 特殊兒童的科學教育
第六節(jié) 面向全體兒童的科學教育——科學單元教學設(shè)計舉例
第6章 科學過程技能
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 觀察
第三節(jié) 推斷與預(yù)測
第四節(jié) 分類
第五節(jié) 測量
第六節(jié) 確認變量
第七節(jié) 制表作圖
第八節(jié) 假設(shè)的定義與特點
第九節(jié) 實驗實施和結(jié)果分析
第7章 小學科技活動和專題研究的組織與交流
第一節(jié) 小學科技活動
第二節(jié) 小學科學專題研究的組織與交流
第三節(jié) 小學科學教育中“科技成果集市”的組織與評定
第8章 小學科學教育的評估
第一節(jié) 小學科學教育評估的目的和對象
第二節(jié) 小學科學教育評估的原則
第三節(jié) 小學科學教育評估的方法
第四節(jié) 小學科學教育評估工具的設(shè)計
第五節(jié) 評分制度的改革與探索
第9章 創(chuàng)造一個探究性的、安全的和高效率的課堂教育環(huán)境
第一節(jié) 創(chuàng)造一個探究性的教學環(huán)境
第二節(jié) 創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境
第三節(jié) 課堂環(huán)境的設(shè)置和安排
第10章 小學科學教育與其他學科和領(lǐng)域
第一節(jié) 小學科學教育綜合教育是一種很有效的教育手段
第二節(jié) 小學科學教育與語文的綜合教學
第三節(jié) 小學科學教育與數(shù)學的綜合教學
第四節(jié) 小學科學教育與環(huán)境保護
第五節(jié) 小學科學教育與社會學科的綜合教學及STS教育理論
第11章 教育技術(shù)在小學科學教育中的地位和應(yīng)用
第一節(jié) 教育技術(shù)在小學科學教育中的地位
第二節(jié) 教育技術(shù)在小學科學教育教學中的應(yīng)用
參考文獻