教學原理

作別“罐裝”走近真實
譯者序
前言
第一章 導論
本章概述
優(yōu)良教師的四項共同特質
十個有效的教學原則
數(shù)學原則與教學流程的爭議
閱讀此書的注意事項
活動
第二章 意義性
本章概述
綱領一：使用四個步驟幫助學生做系統(tǒng)而有意義的連結
評估學生的動機
找出主題與學生動機之間的關聯(lián)
幫助學生連結主題與動機
進行連結并檢查結果
綱領二：持續(xù)幫助學生做意義的連結
教學前做意義的連結
教學初做意義的連結
教學中做意義的連結
教學末做意義的連結
教學后做意義的連結
章后語
活動
第三章 先備條件
本章概述
綱領一：分析課業(yè)所需要的先備條件
押述課業(yè)
決定精要的先備條件
進一步分析精要的先備條件
綱領二：評估學生現(xiàn)有的知識
衡量不進行預試的風險
衡量進行預試的風險
安全而有效地進行預試
綱領三：依據(jù)分析過的先備條件與學生的知識調整教學
選擇適當?shù)牟呗砸驊獙W生之間的差異
因應學生差異的六項策略
章后語
活動
第四章 開放溝通
……
第五章 編選與組織精 的內容
第六章 教具
第七章 新奇
第八章 示范
第九章 積極而適切的練習機會
第十章 愉悅的情境與后果
第十一章 一致性
第十二章 結論
附錄
參考書目