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教學原理

定　價：￥30.00

作　者：	（美）Stephen L.Yelon著；單文經(jīng)等譯
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：	當代教育理論譯叢
標　簽：	教育理論

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ISBN：	9787561734476	出版時間：	2003-11-01	包裝：	膠版紙
開本：	23cm	頁數(shù)：	300	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　這是一本教學原理的人書，是以有效教學者與訓練者所應用的10個原則編排而成的。本書，一反過去以概論的方式介紹教學原理的作法，以意義性、先備條件、開放的溝通編選與組織精要的內(nèi)容、教具（或?qū)W習輔助器材）、新奇、示范、積極而適切的練習、愉悅的情境與成果、一致的教學要素等教學原則，逐一以實際的經(jīng)驗、具體的例證、清楚的流程，詳細地加以介紹。相信對于所有修習教育學程的學生，或是目前任職中小學的教師，甚至負責公司行號教育訓練工作的人員，都有助益。本書有以下幾個特色：本書的架構獨一元二，組織完整堅實。文字清晰、明確，對話方式易于閱讀。每章以概述、綱領與結論作適切的編排與組織。附錄A為一項有用的觀察、計劃與評量的工具。標明并條列重要的觀念。從各種足以說明每個原則的教育情境之中挑選各種不同面向的個人軼事紀錄與實例。與每個原則相隨的實用流程，都有詳細的解釋與說明。每章結尾都附有需要應用該項原則與流程的有用活動。每章包含許多能夠提供豐富討論與練習的問題。各章的文字皆因應不同的教學策略而撰寫。

作者簡介

暫缺《教學原理》作者簡介

圖書目錄

作別“罐裝”走近真實
譯者序
前言
第一章導論
本章概述
優(yōu)良教師的四項共同特質(zhì)
十個有效的教學原則
數(shù)學原則與教學流程的爭議
閱讀此書的注意事項
活動
第二章意義性
本章概述
綱領一：使用四個步驟幫助學生做系統(tǒng)而有意義的連結
評估學生的動機
找出主題與學生動機之間的關聯(lián)
幫助學生連結主題與動機
進行連結并檢查結果
綱領二：持續(xù)幫助學生做意義的連結
教學前做意義的連結
教學初做意義的連結
教學中做意義的連結
教學末做意義的連結
教學后做意義的連結
章后語
活動
第三章先備條件
本章概述
綱領一：分析課業(yè)所需要的先備條件
押述課業(yè)
決定精要的先備條件
進一步分析精要的先備條件
綱領二：評估學生現(xiàn)有的知識
衡量不進行預試的風險
衡量進行預試的風險
安全而有效地進行預試
綱領三：依據(jù)分析過的先備條件與學生的知識調(diào)整教學
選擇適當?shù)牟呗砸驊獙W生之間的差異
因應學生差異的六項策略
章后語
活動
第四章開放溝通
……
第五章編選與組織精的內(nèi)容
第六章教具
第七章新奇
第八章示范
第九章積極而適切的練習機會
第十章愉悅的情境與后果
第十一章一致性
第十二章結論
附錄
參考書目