培養(yǎng)品格：讓孩子呈現(xiàn)最好的一面

前言
第一部分——品格至關重要
  第一章 為什么品格至關重要
    品格的性質(zhì)
    品格的內(nèi)涵
    十種基本的美德
    品格的兩個方面
    我們的品格現(xiàn)狀如何？
    2002年美國青少年道德準則報告書
    面對誘惑時的品格：遺失錢包的測驗
    是什么激發(fā)了誠實？
    面對邪惡的品格：猶太拯救者研究
    是什么促使他們?nèi)フ龋?br />    關愛的基礎
    品格：道德的自我蛻變
    我們民主國家的品格
    性和品格
    國家和品格教育運動
第二部分——創(chuàng)建品格家庭
  第二章 培養(yǎng)有品格的孩子
    優(yōu)先考慮品格培養(yǎng)
    做有威嚴的父母
    愛護孩子
    榜樣教育
    應對道德環(huán)境
    采用直接教育培養(yǎng)衣知和習慣
    培養(yǎng)良好的判斷力
    明智地懲罰
    公平地解決沖突
    提供實踐美德的機會
    促進精神成長
  
  第三章 建立牢固的家庭與學校合作關系
    確定家庭是最初的品格教育老師
    要求父母參與
    激勵家長參與
    提供有關為人父母的課程并努力增加出席人數(shù)
    把課程帶給家長
    給家庭布置家庭作業(yè)
    成立家長支持性團體
    讓家長一起設計品格教育課
    為家長們推出不間斷的討論會
    成立家長品格教育委員會
    與家長訂立道德合約
    更新合約
    在合約中加入懲罰條款
    在合約內(nèi)容擴展到運動和其他課外活動領域
    擴展合約，與傳媒影響抗爭
    回應家長的抱怨
    性教育方面尊重家長權(quán)利的首要地位
    增加學校和家庭之間順暢積極的溝通
    讓家長知道對他們的期待，送交定期的家庭報告
    提供家庭支持中心和社區(qū)學校
第三部分——創(chuàng)建品格課堂
  第四章 建立紐帶并樹立榜樣
    教育時讓關系發(fā)揮作用
    利用握手的力量
    從個體的角度逐漸了解學生
    親近學生以便改善他們的行為
    利用榜樣的力量
    利用自我反省機制聚焦模范作用
    邀請道德模范做嘉賓演講人
    研究表明了什么
  第五章 教育應學術(shù)和品格并重
    “如果我們進行品格教育，學術(shù)能力會提高嗎？”
    指定成為一個頂尖的好學生需要具備的美德
    目的明確地進行教育
    追求卓越的教育方式
    正直的教育方式
    教育時認為學生有能力對自己的學習負責
    將品格教育融入每一堂課
    在課堂上讓品格發(fā)揮重要作用
    以一種關乎品格的方式講授課程內(nèi)容
    開設一門全校范圍內(nèi)道德和知識教育的課程
    關注品格的方法討論
    從事實出發(fā)進行教育
    教育時應試注重均衡
    在處理有爭議的問題時講求均衡和公允
    講授正義
  第六章 實踐基于品格的紀律
    共享議程
    讓學生們負責
    講授有關責任的原則
    讓學生們參與制定規(guī)章
    講授黃金規(guī)則
    與父母分享計劃
    實踐程序
    使用品格化的語言
    幫助學生們從錯誤中吸取教訓
    讓學生們制定一個行為改善計劃
    討論為什么某個行為是錯誤的
    有效地利用暫停手段
    設計可以培養(yǎng)品格的留堂
    教孩子彌補過錯
    讓孩子們互相幫助
    準備一個“客座教師”
    讓問題學生承擔責任
    為問題學生設計一個“艱難的愛”的計劃
  第七章 教孩子懂禮貌
    讓孩子們思考為什么禮貌那么重要
    教孩子“你好-再見”規(guī)則
    按字母表講授禮儀
    推行禮儀教育
  第八章 防止同齡人間的殘忍行為，促進友愛
    首先是基于品格的紀律
    創(chuàng)建一個關愛的學校團體
    執(zhí)行有效的反欺凌計劃
    讓學生們擔負起阻止同伴殘忍行為的責任
    創(chuàng)建教室團體
    促進友誼
    進行“匿名贊美”活動
    實現(xiàn)高質(zhì)量的合作學習
    通過青少年文學教孩子學會移情
    讓殘疾的孩子教導他們的同伴
    使用七個E講授關愛之心
    利用保證的力量
    讓孩子們保持記好事日記的習慣
    贊美友善行為
    讓同齡人之間互相肯定
    利用班會討論欺凌弱小行為
    通過聯(lián)誼班級建立紐帶
    創(chuàng)造“學校家庭”
    成立顧問小組
    創(chuàng)造安全、禮貌的學校巴士氛圍
  第九章 幫助孩子們承擔培養(yǎng)自己品格的責任
    講授為什么品格至關重要
    教孩子“沒有人可以為你培養(yǎng)品格”
    教孩子“我們通過我們的選擇塑造品格”
    學習有品格的人
    讓學生們進行品格訪談
    讓學生們評價他們自己的品格
    教孩子設定日常目標
    教孩子們制作“目標帶”
    幫助孩子們把品格和生活聯(lián)系起來
    評定“職責的級別”
    引用道德名言幫助孩子們設立目標
    做一個目標設定公告欄
    要求學生們設立100個目標
    讓學生們建立自己的檔案
    讓學生們寫一份使命書
    讓學生思考人生中最重要的問題

第四部分——創(chuàng)建品格學校
  第十章 使你的學校成為品格學校
    設立一條標準
    有一條基于道德的座右銘
    為了使品格成為優(yōu)先，尋求校長的支持
    組建領導小組
    培養(yǎng)知識基礎
    把品格教育的概念介紹給全體工作人員
    考慮“我們希望我們的學生成為哪種人？”
    考慮“品格教育對我來說意味著什么？”
    考慮“如果我們在全校范圍內(nèi)開展品格教育，那么它會是什么樣子？”
    分析學校的道德和學術(shù)文化
    為了改善學校文化選擇兩個優(yōu)先問題
    詢問“我們應該致力于成為一所品格學校嗎？”
    設計高效的品格教育課程
    選擇可以促進美德的組織策略
    讓評估成為計劃的一部分
    建立一個強大的成人團體
    為品格教育抽出時間
  第十一章 讓學生共同參與創(chuàng)立品格學校
    讓學生參與品格教育課程的規(guī)劃和領導中
    利用班會給予孩子們發(fā)言權(quán)和職責
    讓學生們參與校際的學生政府
    為學生的參與提供非正式的機會
    激勵學生組織一次全校運動
    建立一個顧問體系
    建立一個品格俱樂部或委員會
    認可學生的領導能力
第五部分——創(chuàng)建品格社區(qū)
  第十二章 讓整個社區(qū)參與培養(yǎng)高尚的品格
    加強學校和社區(qū)的合作關系
    鞏固家庭
    致力于成為一個品格社區(qū)
    建立一個領導小組
    給予每個人參與的機會
    確認目標美德 
    為領導人員提供培訓
    讓商業(yè)機構(gòu)參與
    促進社區(qū)的品格意識
    把品格和所有的社區(qū)計劃結(jié)合起來
    讓警察充當一個特殊的角色
    給予孩子們領導者的角色
    認可良好的品格
    讓社區(qū)志愿者在學校里講授品格
    評估一個社區(qū)品格教育工作的影響力
結(jié)束語
附錄