學(xué)校中的多元智能：創(chuàng)新的研究與實踐

第一部分 多元智能的實施：理論與研究
第一章 多元智能的應(yīng)用工具
多元智能理論：一種著眼于學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的工具
切入點：一種開發(fā)課程的工具
實踐要點指南：一種跨課堂和學(xué)校的組織實踐開發(fā)工具
學(xué)校如何運(yùn)用多元智能，并將學(xué)生的積極成果與之聯(lián)系起來
多元智能的應(yīng)用結(jié)果
實踐要點指南
進(jìn)一點的導(dǎo)航
第二部分 學(xué)校和課堂計劃
第二章 麥克里利學(xué)校
麥克里利學(xué)校簡介
實踐要點指南
第三章 河流研究
河流研究課程一覽
什么是河流研究課程
教學(xué)策略：問題導(dǎo)向法和標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向法的綜合運(yùn)用
河流研究課程中發(fā)生了什么
回顧
第四章 伽沃納·班特學(xué)校
伽沃納·班特學(xué)校簡介
實踐要點指南
第五章 數(shù)學(xué)實驗
數(shù)學(xué)實驗一覽
什么是數(shù)學(xué)實驗
教學(xué)策略：為學(xué)生、課程的一致性和標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計
數(shù)學(xué)實驗中發(fā)生了什么？活動、任務(wù)卡片和合作
回顧
第六章 語言藝術(shù)家
語言藝術(shù)家課程一覽
什么是語言藝術(shù)家課程
教學(xué)策略：提高、表揚(yáng)、評估
語言藝術(shù)家課程中發(fā)生了什么
回顧
第七章 約翰·F·肯尼迪學(xué)校
約翰·F·肯尼迪學(xué)校簡介
實踐要 點指南
第八章 施奈德文印公司
施奈德文印公司一覽
什么是施奈德文印公司
教學(xué)策略：發(fā)揮長處，培養(yǎng)遷移能力
施奈德文印公司發(fā)生了什么？創(chuàng)辦和運(yùn)營一個出版公司的活動
回顧
第九章 格蘭里奇小學(xué)
格蘭里奇小學(xué)簡介
實踐要點指南
第十章 文化遺產(chǎn)/傳統(tǒng)
文化遺產(chǎn)/傳統(tǒng)課程一覽
什么是文化遺產(chǎn)/傳統(tǒng)課程
教學(xué)策略：建立準(zhǔn)備、模擬以及目標(biāo)活動
在文化遺產(chǎn)/傳統(tǒng)課程中發(fā)生了什么？語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)
結(jié)論與回顧
第十一章 希爾斯波特小學(xué)
希爾斯波特小學(xué)簡介
實踐要點指南
第十二章 考古挖掘
第十三章 真正的學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)和州測驗
附錄 參加研究的學(xué)校簡介
參考文獻(xiàn)