成為反思型教師

　　基礎教育改革與發(fā)展譯叢·反思型教與學系列。 “反思”（reflection）一詞，自20世紀80年代始，被教育界人士廣泛引用?，F在，“反思性教學”和“反思型教師”已經成為國際教師教育改革的一個重要方向?！冻蔀榉此夹徒處煛肪褪菫槟切┲铝τ诜此夹詫嵺`理念的教師教育項目而設計的。本書篇幅不長，但內容全面，從課程教學、探究文化、教育倫理、教師培訓到學校領導的各個方面，精心組織構筑，每章均以一個或多個案例研究開始，然后圍繞本章的中心展開分析和討論。這本專門為教師寫作的小書，以富有反思意義的案例和立足于實踐的反思技巧，從理論角度提升了反思的意蘊，其難能可貴之處也正在于此。

　　Timothy G.Reagan：康涅狄格大學課程與教學系教育研究與外國教育教授。做過課堂教師，曾是教育委員會委員，他感興趣的研究領域包括教師教育、外國語教育、教育語言學、語言教育、主流群體的雙語與文化教育、多元文化教育、非西方背景的教育、聾人教育。他有大量著述，文章發(fā)表于《哈佛教育評論》、《教育理論》、《教育基礎》、《手語研究》、《語言問題與語言規(guī)劃》、《教育研究與進展》等期刊雜志。 Charles W.Case：康涅狄格大學教育學教授，康涅狄格大學教育學院前院長。他的著作和論文過百，涉及眾多教育學領域，他積極支持學校改革和教師教育項目的改革。他曾是公立中學的老師，還是洛瓦大學、威斯康星－帕克塞德大學、克利夫蘭州立大學、佛蒙特大學的兼職教授。 John W.Brubacher：康涅狄格大學教育領導學榮譽退休教授。在過去29年中，他在康涅狄格大學教育領導學系任教，并擔任該系的系主任達15年之久。在擔任教授之前，他是華盛頓州貝爾維尤市公立學校以及密歇根奧爾巴爾市公立學校的督導。他還曾是一名小學校長和從事教學工作的教師。他在耶魯獲得學士學位，在哥倫比亞大學師范學院獲得碩士學位，在密歇根大學獲得哲學博士學位。