同學，咱們聊一聊父母

　　青少年朋友你是否覺得自己的家庭是全世界最糟糕的？你是否曾經(jīng)被父母誤解？你是否曾經(jīng)對父母感到惱火？本書旨在幫助廣大青少年朋友對一些普遍存在的家庭問題有更深入的了解，學習比較理性的和家長相處。本書前言讀了寫給中學生朋友的“同學，咱們聊一聊”叢書，聯(lián)想頗多。早在1983年，我在北京出版社出版過《中學生心理學》。我之所以寫這本書，固然因為我是一名心理學工作者，然而，更重要的是，我當過13年的中學教師（自1965至1978年）。我熱愛中學生，也熟悉中學生。處于青春發(fā)育期或青少年期的中學生階段，是人生的黃金階段之一。青春是美好的，青春期也是人生最寶貴而又豐富多彩的年華。青少年最突出的表現(xiàn)是朝氣蓬勃、風華正茂、富有理想、熱情奔放，他們釋放著聰明才智，身心都在迅速成長。青少年期是一個過渡時期，其首要特點是過渡性，即從幼稚（童年期）向成熟（成人期）過渡，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性與依賴性錯綜復雜、充滿矛盾的時期。青少年希望受到人們的重視，把他們看成“大人”，當成社會正式的一員。他們思想比較單純，很少有保守思想，敢想、敢說、敢為。但是，在他們的心目中，什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀和價值觀，還都是謎。他們的自尊心和自信心在增強，對于別人的評價十分敏感，好斗好勝。然而，他們的思想也具有片面性，容易偏激，容易搖擺。他們的道德感、理智感和美感等高級情感在逐漸成熟。他們很熱情，也重感情，但有極大的被動性，情緒情感的兩極性明顯，激情常常占有相當?shù)牡匚?。他們的意志特征在發(fā)展，在克服困難中毅力往往還不夠。他們往往把堅定與執(zhí)拗、勇敢與冒險混為一談。他們精力充沛，能力也在提高和顯露，但性格未最后定型，有時難以找到正確的活動途徑?？傊嗌倌晏幱谌松氖致房陔A段，難怪國際心理學界賦予他們種種“桂冠”：“心理斷乳期”、“疾風暴雨期”、“反抗期”、“危機期”。所有這一切，亟需教育與培養(yǎng)，亟需學校、家庭和社會三方面的配合，從而使青少年度過人生有意義而動蕩的階段。商務印書館十分重視處于青春發(fā)育期或青少年期的中學生的教育和培養(yǎng)工作，引進了美國出版的《同學，咱們聊一聊》的中學生讀本。我仔細閱讀了10冊內(nèi)容，覺得有四點值得充分肯定：第一，講究科學性，即上能根據(jù)教育目的和教育任務內(nèi)容，下能針對學生特點，以便達到應有的效果。這套叢書作者的目的，不是就某個問題給青少年一個簡單的答案或道德方面的評價，而是根據(jù)中學生讀者的特點，通過社會科學和自然科學知識，幫助青少年澄清一些問題，提供一些不同的選擇，并引導他們思考，然后作出某種抉擇。第二，強調(diào)可讀性，即從社會學、生理學、心理學等學術的角度出發(fā)，以個案研究的結(jié)果，用種種不同的故事，通俗易懂地闡述問題，給出每個問題的當代同齡人的生活背景和生活知識，貼近讀者，突出了可讀性。第三，強調(diào)實效性，即講究效果。這里的10冊書的內(nèi)容包括中學生每天要接觸的社會、學習、生活現(xiàn)實問題：錢、抽煙、家庭、家長、欺侮、死亡、中學生活、學習障礙、青少年賭博、心理障礙，通過實實在在的曉之以理，無形的德育盡力落到學生的觀點和行為實處上，以便取得實用的效果。第四，注意嚴謹性。這些“同學，咱們聊一聊”，畢竟譯自美國的作品，中美的文化背景有差異，教育內(nèi)容有區(qū)別，生活方式也不同，所以，商務印書館編輯倪樂嚴格把關，取其精華，讓中學生更健康地欣賞外國的作品。我懇切地希望廣大中學讀者喜歡這套叢書，用自己的審閱能力，消化各種內(nèi)容，并熱忱地為作者、譯者和出版者指出不足。是為序。

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