測驗的反思：對高利害測驗的建議

定　價：￥18.00

作　者：	（美）W.James Popham著；國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進教師發(fā)展與學生成長的評價研究”項目組譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	新課程與教育評價改革譯叢
標　簽：	考試

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ISBN：	9787501947003	出版時間：	2005-02-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	282	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書重點討論了學樣中高利害測驗的重要性。從強化教學效果，反饋教學信息的角度，詳細探討了高利害測驗在課堂教學中的應(yīng)用及其科學的設(shè)計方法。作者還為教師提供了大量的個案、生動，形象地向讀者展示了如何在教學過程中根據(jù)不同情況及時開展評價工作。本書將理論成果與教學實踐有機結(jié)合，是廣大教師不可或缺的專業(yè)指導手冊。本書譯者為：國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進教師發(fā)展與學生成長的評價研究”項目組。

作者簡介

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圖書目錄

導言我們怎樣到了這個不快樂的境地
信念后的懷疑
最低能力測驗
1965年的初級和中級教育法案
報紙引人注意
記分板引起的動機
第一章不合理的課堂高利害測驗的后果
對于教育者誤導的壓力
劣等和優(yōu)等學校的錯誤辨識
課程簡化論
練習和毀滅
測驗壓制下的欺騙
一系列的壞事情
第二章我們?yōu)槭裁匆M行測驗
評價文盲導致的后果
一項進行推論的事業(yè)
多重測量任務(wù)
改革家的合理動機
第三章標準化測量工具的奧秘
對測試人員的諂媚
我們關(guān)注的目標
標準化測驗的由來和測量任務(wù)
兩個評價缺點
第四章令人困惑的因果關(guān)系
學生在學校里學到了什么
學生的社會經(jīng)濟地位
學生與生俱來的學習潛能
理由三：非教育性因素
第五章編制用以啟發(fā)教育決策的大規(guī)模測驗
有關(guān)教師支持的告誡
評價說明和測驗項目的樣例
對于啟發(fā)教育性大規(guī)模測驗的總結(jié)
第六章最大限度地發(fā)揮課堂評價的作用
這些規(guī)則將要發(fā)揮作用
第七章收集有關(guān)教育效果的可信證據(jù)
第八章以行動選擇作為結(jié)束
參考文獻【媒體評論】