中國(guó)體育教師教育改革的理論與實(shí)踐

第一章 緒論
第一節(jié) 時(shí)代背景
一、新技術(shù)革命和信息化社會(huì)發(fā)展的呼喚
二、國(guó)際教師教育發(fā)展的呼喚
三、教育國(guó)際化與學(xué)習(xí)化社會(huì)的呼喚
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一、關(guān)于中外高等學(xué)校體育師資培養(yǎng)的比較研究
二、關(guān)于新中國(guó)體育教師職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)的研究
三、關(guān)于體育教師培養(yǎng)模式的研究
四、關(guān)于普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的研究
第三節(jié) 我國(guó)體育教師教育的現(xiàn)狀
一、體育教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)相分離
二、體育師資培養(yǎng)過(guò)程中的重心轉(zhuǎn)移
三、體育師資培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
四、體育師資培訓(xùn)l過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
第四節(jié) 體育教師教育概述
一、當(dāng)前世界教師教育發(fā)展的主要趨勢(shì)
二、師范教育與教師教育之間的區(qū)別
三、體育教師教育的概念
第二章 體育教師的職前培養(yǎng)
第一節(jié) 國(guó)外體育教師的職前培養(yǎng)
一、國(guó)外高等體育院校（或系）人才的培養(yǎng)目標(biāo)
二、國(guó)外高等體育院校（或系）人才的培養(yǎng)模式
三、國(guó)外高等體育院校（或系）人才培養(yǎng)的課程設(shè)置
四、國(guó)外體育教師職前培養(yǎng)的特征
第二節(jié) 我國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)
一、中國(guó)大陸、臺(tái)灣地區(qū)和香港地區(qū)高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之比較
二、中國(guó)大陸普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)
三、國(guó)內(nèi)外高等體育院校（或系）體育教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的比較分析
第三節(jié) 21世紀(jì)初體育教育本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的深化研究
一、深化改革過(guò)程中值得注意的幾個(gè)方面
二、21世紀(jì)初體育教育專(zhuān)業(yè)本科生綜合素質(zhì)的調(diào)查與分析
三、對(duì)體育教育本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系深化改革的思考
第四節(jié) 全國(guó)普通高校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案的研制
一、構(gòu)建新課程方案的時(shí)代背景
二、構(gòu)建體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案的指導(dǎo)思想和基本原則
三、體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案研制的路線(xiàn)和進(jìn)度
四、體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案的構(gòu)建
五、新課程方案的主要特征
六、進(jìn)一步深化研究課程體系改革
第五節(jié) 新世紀(jì)《全國(guó)普通高校體育教育本科專(zhuān)業(yè)主干
課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》解析
一、三套《課程方案》（《教學(xué)計(jì)劃》）中主干
課程的地位、門(mén)類(lèi)及課時(shí)的變化
二、三套《課程綱要》（《基本要求》）比較
第三章 中學(xué)體育教師的入職教育
第一節(jié) 部分國(guó)家的教師資格證書(shū)制度
一、美國(guó)的教師資格證書(shū)制度
二、英國(guó)的合格教師資格證書(shū)制度
三、德國(guó)教師的任用
四、日本的教師許可證制度
五、韓國(guó)的教師資格制度
六、我國(guó)的教師資格制度
第二節(jié) 中學(xué)體育教師入職培訓(xùn)的模式
一、“師徒幫帶”式
二、集中培訓(xùn)式
三、新教師研修式
第四章 中學(xué)體育教師的職后培訓(xùn)
第一節(jié) 國(guó)外在職體育教師的進(jìn)修
一、體育教師職后培訓(xùn)體系
二、體育教師職后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
三、體育教師職后培訓(xùn)的形式
四、體育教師職后培訓(xùn)的特點(diǎn)
第二節(jié) 我國(guó)中學(xué)體育教師的職后培訓(xùn)
一、職后培訓(xùn)的必要性和緊迫性
二、中學(xué)體育教師職后培訓(xùn)的情況
三、中學(xué)體育教師應(yīng)具備的能力
四、中學(xué)體育教師職后培訓(xùn)的考核
五、中學(xué)體育教師職后培訓(xùn)存在的問(wèn)題
第三節(jié) 體育教師教育的國(guó)際比較
第五章 體育教師教育一體化的新構(gòu)想
第一節(jié) 體育教師教育一體化的含義
第二節(jié) 體育教師教育一體化構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
一、終身教育思想
二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論
第三節(jié) 體育教師教育一體化構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)
一、體育教師教育自身的生存與發(fā)展
二、提高體育教師教育的質(zhì)量與效益
第四節(jié) 體育教師教育一體化的構(gòu)想
一、更新觀(guān)念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
二、目標(biāo)一體化
三、課程一體化
四、過(guò)程一體化
五、管理一體化
致謝
附錄
參考文獻(xiàn)