反思課堂交流：亞洲案例

譯者序
前言
第一章 課堂交流 “課堂交流”及其研究意義
情景再現(xiàn)
本章簡(jiǎn)介
教學(xué)模式
對(duì)教學(xué)模式的反思
課堂交流
建構(gòu)課堂交流
教師的參考框架
學(xué)生的參考框架
本書的結(jié)構(gòu)
本章反思
來(lái)自中國(guó)香港的案例
第二章 探索課堂交流 課堂上存在哪些交流模式
情景再現(xiàn)
本章簡(jiǎn)介
作為一種結(jié)構(gòu)的課堂交流
其他類型的課堂交流結(jié)構(gòu)
課堂記錄
本章反思
來(lái)自馬來(lái)西亞的案例
第三章 課堂交流的組織 教師們?nèi)绾谓M織課堂交流
本章簡(jiǎn)介
課堂交流的組織
學(xué)術(shù)任務(wù)型交流結(jié)構(gòu)和社會(huì)參與型交流結(jié)構(gòu)
課堂記錄
本章反思
來(lái)自韓國(guó)的案例
第四章 教師的問(wèn)題 教師在課堂上提問(wèn)什么類型的問(wèn)題
第五章 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制工作 在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制工作中存在著哪些交流模式
第六章 有效的課堂交流 教師如何促進(jìn)更有效的課堂交流
第七章 對(duì)各種因素的綜合考察 對(duì)一堂課的分析舉例
第八章 課堂交流研究 教師們?cè)鯓友芯空n堂交流模式
附錄 課堂記錄
作者介紹