心聽校園

自序/001
第一輯 教育隨想
以平常心看少年作家/002
最是平和最難得/005
一片“耐心”在玉壺/014
改變現(xiàn)行的高考報(bào)名辦法/017
焦點(diǎn)何在/019
人梯·坐標(biāo)·農(nóng)夫與火/022
話說(shuō)中學(xué)老師與大學(xué)教授/024
揚(yáng)州一堂公開課/033
公開課不要再演戲了/035
新“官”上任兩把火/039
學(xué)校應(yīng)該成為師生成長(zhǎng)的精神家園/043
第二輯 語(yǔ)文茶吧
關(guān)于語(yǔ)文教育人文性的對(duì)話/048
關(guān)于語(yǔ)文教育人文精神的通信/057
語(yǔ)文教師應(yīng)該補(bǔ)鈣/062
文本的實(shí)踐轉(zhuǎn)換及其對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn)/072
語(yǔ)文教學(xué)可否提倡多元化/075
回歸自然常態(tài)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)/078
語(yǔ)文課的教學(xué)設(shè)計(jì)/084
語(yǔ)文命題應(yīng)求實(shí)/089
語(yǔ)文教學(xué)一、二、三、四/091
對(duì)語(yǔ)文批評(píng)的批評(píng)/100
語(yǔ)文教學(xué)研究如何深入/109
寄語(yǔ)新語(yǔ)文研究——寫在《語(yǔ)文報(bào)·教師版》創(chuàng)刊之際/119
第三輯 澳洲訪學(xué)
綠色澳洲，綠色悉尼/123
烏的生存與人的教育/126
澳洲文化生活面面觀/129
澳洲的文明與不文明/132
澳洲是我們的參照物/135
教育循環(huán)與教育民主/137
澳洲教師的講課特點(diǎn)/142
開放大學(xué)和開放國(guó)會(huì)/145
不能不來(lái)，不能不回/147
假洋鬼子和真洋鬼子/151
精英學(xué)校和普通中學(xué)/153
澳洲學(xué)校的課堂教學(xué)/158
沒(méi)有德育的道德教育/161
體育新概念——身心健康/164
澳洲學(xué)校的校長(zhǎng)好當(dāng)/167
澳洲學(xué)校的幾個(gè)特征/169
研究中澳教育的思路/172
第四輯 吾與吾師
太陽(yáng)，每天都是新的/175
那一行匆匆的腳印/180
張開大嘴奔跑/182
感受于漪老師的人格魅力——寫在于漪老師從教50年/189
先生，您好/193
馮校長(zhǎng)，走好/196
牽掛/206
工作著就是美麗的——給趙永紅的回信/208
第五輯 書前書后
《創(chuàng)新思維與作文》后記/211
《中學(xué)生怎樣寫科研小論文》后記/213
一本活的教育學(xué)——讀李鎮(zhèn)西《愛心與教育》/215
“青春書架”專欄語(yǔ)絲/218
品昧年輕——為《年輕人》作序/228
《今朝秋雨》后記/229
《建平校本課程》序/232
善于選擇個(gè)最佳的寫作角度——《2001年高中生最佳作文》概說(shuō)/235
學(xué)會(huì)多層次地立體描繪——《2000年高中生最佳作文》概說(shuō)/240
濃妝淡抹總相宜——《2003年高中生最佳作文年選》概說(shuō)/245
話說(shuō)新新作文——《新新作文年選》概說(shuō)/250