小學數(shù)學課堂教學案例透視

目  錄 前言 寫在前面的話上篇   基本理念一、怎樣評價一節(jié)課（一）什么樣的課是一節(jié)好課（二）怎樣評價一節(jié)課（三）課堂教學評價中應注意的幾個問題二、怎樣備好一節(jié)課（一）課堂教學設計的現(xiàn)狀（二）課堂教學設計需要重新確立的理念（三）課堂教學設計應遵循的基本原則（四）課堂教學設計的主要策略
下篇   案例透視一、教學片段摘錄與評析（一）從課堂教學用語看師生關系的新變化（二）怎樣營造學生喜歡的氛圍     ——聽錢金鐸老師執(zhí)教的兩節(jié)課有感（三）如何呵護孩子們的創(chuàng)新意識（四）如何把握教學起點（五）怎樣組織小組合作學習    ——從蔣莉老師執(zhí)教的“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位減法”談起（六）如何讓學生感悟“無限”（七）如何引導學生在操作活動中學習數(shù)學（八）如何讓學生體驗數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程（九）如何體現(xiàn)“小課堂、大社會”（十）如何用好“開放題”（十一）教學需要怎樣的情境（十二）黑板還需要嗎？     ——從計算機輔助教學引起的尷尬談起（十三）“老”教材如何體現(xiàn)新理念（十四）計算課該如何上“活”     ——對不同設計的兩節(jié)計算課的對比分析（十五）應用題該如何上出“應用味”    ——“較復雜的（分數(shù)）百分數(shù)應用題”教學比較（十六）如何關注學生的生活經(jīng)驗    ——從“時、分的認識”教學談起（十七）怎樣擴大學生探索的空間    ——有感于“三角形面積計算公式的推導”（十八）好課可以有不同的教法    ——“分數(shù)的意義”教學方案三則二、典型課例的實踐與思考（一）圓柱和球的認識（二）直線、線段和射線（三）長方形和正方形的周長（四）平均數(shù)（五）分數(shù)的意義（六）質數(shù)與合數(shù)（七）真分數(shù)與假分數(shù)   （八）被2、3、5整除的數(shù)的特征   （九）比較數(shù)的大小（十）多位數(shù)的讀法（十一）一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法（十二）除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法（十三）除數(shù)是小數(shù)的除法（十四）利息的計算（十五）百分數(shù)的應用（十六）列方程解應用題（十七）分數(shù)、百分數(shù)的綜合應用主要參考文獻