國際視角下的小學數學教育

引言：數學教育研究之合理定位
第一部分 數學教育的多學科、多視角研究
　第一章　數學教育的國際進展及其啟示
　第二章　數學教育哲學與建構主義
　 2.1　數學教育哲學概述
　 2.2　建構主義及其教學涵義
　第三章　數學學習過程中的思維活動
　　3.1　概念的心理表征
　　3.2　概念網絡與理解學習
　　3.3　代數學習過程中的思維活動
　　3.4　幾何思維的發(fā)展
　第四章　數學教育的社會一文化研究
　 4.1　教師的觀念及其對于教學活動的影響
　4.2　日常數學與學校數學
　第五章　數學教師的專業(yè)化發(fā)展
　 5.1　數學教師的專業(yè)化
　 5.2　新一代小學數學教師的成長
第二部分 課程改革與案例點評
　第六章　關于數學課程改革的思考
　 6.1　改革熱潮中的冷思考
　 6.2　關于數學教學方法改革的思考
　 6.3　解讀“數學課程目標”
　 6.4　“數感”“符號感”與其他
　 6.5　積極促進數學課程改革的深入發(fā)展　
　第七章　開放式教學與創(chuàng)新
　 7.1　創(chuàng)新與數學教育
　 7.2　開放題與開放式教學
　 7.3　再論開放題與開放式教學
　第八章　課例與教研文章點評
　 8.1　大力加強數學教學研究的評論工作
　 8.2　加強學習，將案例分析做得更好
　 8.3　課堂教學與數學課程改革
　 8.4　教研文章點評
　第九章 中國數學教育的界定與建設
　 9.1　文化視角下的中國數學教育
　 9.2　國際教育視角下的中國數學教育
　 9.3　中國數學教育的國際“定位”
第三部分　國外著名論著介紹