小學(xué)科學(xué)新課程課堂教學(xué)案例

　　怎樣用好新教材，上好學(xué)科課？這是目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。本書從“教學(xué)資源開發(fā)”、“教學(xué)過程設(shè)計(jì)”、“教學(xué)片斷賞析”三個(gè)方面闡述了教學(xué)對教材的驗(yàn)證、教材對標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證。教學(xué)資源開發(fā)，在于教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)形成的觀察能力和提出問題的能力，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的名種實(shí)驗(yàn)器材，從書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)中收集到的圖片和相關(guān)信息進(jìn)行有效的整合，提出切合實(shí)際的教學(xué)要求、教學(xué)策略和教學(xué)方案。教學(xué)過程設(shè)計(jì)，比較詳盡地列出了教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并對重要的環(huán)節(jié)作了理論分析。教學(xué)片斷賞析有三種形式：一是活動片斷評析，二是活動片斷反思，三是活動片斷賞析。

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