語言表達(dá)技能訓(xùn)練指導(dǎo)

第一章 緒論
第一節(jié) 中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀
一、學(xué)生主體性缺失的現(xiàn)象
二、教師主體性缺失的現(xiàn)象
第二節(jié) 作文教學(xué)改革是時代的要求
一、現(xiàn)代化時代呼喚現(xiàn)代化的人
二、現(xiàn)代化的人應(yīng)該是全面發(fā)展的人
三、作文教學(xué)必須為培養(yǎng)全面發(fā)展的人服務(wù)
第二章 中學(xué)主體性作文教學(xué)的基本理念
第一節(jié) 主體性作文教學(xué)概述
一、作文的本質(zhì)
教學(xué)實(shí)例寫作：生命的表達(dá)
二、主體性作文教學(xué)的內(nèi)涵
教學(xué)實(shí)例讓我們一起在方格稿紙上舞蹈
第二節(jié) 主體性作文教學(xué)的顯著特征
一、自主性
二、開放性
三、互動性
四、激勵性
五、高效性
第三節(jié) 主體性作文教學(xué)的價(jià)值
一、提高全體學(xué)生的寫作能力
教學(xué)實(shí)例不可小看學(xué)生
二、發(fā)展學(xué)生整體的語文素養(yǎng)
三、促進(jìn)教學(xué)主體的全面發(fā)展
第四節(jié) 主體性作文教學(xué)的訓(xùn)練體系
一、生活積累系列
二、人文語言積累系列
三、寫作技能訓(xùn)練系列
四、綜合素質(zhì)發(fā)展系列
第三章 教師主體性的建構(gòu)
第一節(jié) 教師主體性在作文教學(xué)中的地位和作用
一、教師的寫作能力影響學(xué)習(xí)主體的發(fā)展
二、教師的寫作情感影響學(xué)習(xí)主體的發(fā)展
三、教師的人生態(tài)度影響學(xué)習(xí)主體的發(fā)展
第二節(jié) 構(gòu)建教師主體性的途徑與方法
一、牢固樹立教育理想
二、全面提高自身素養(yǎng)
教學(xué)實(shí)例努力實(shí)現(xiàn)向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變
三、努力開發(fā)課程資源
教學(xué)實(shí)例幽默語言在課堂教學(xué)中的功用
四、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)程序
教學(xué)實(shí)例一話題作文“窗口”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)實(shí)例二通訊寫作教學(xué)設(shè)計(jì)
五、積極參與寫作活動
教學(xué)實(shí)例一怎樣寫作文教研論文
教學(xué)實(shí)例二怎樣寫作文教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告
第四章 學(xué)生主體意識的培養(yǎng)
第一節(jié) 作文教學(xué)中學(xué)生的主體意識
一、什么是主體意識
二、寫作學(xué)習(xí)中學(xué)生主體意識確立的標(biāo)志
第二節(jié) 如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識
一、展示美好前景，激發(fā)內(nèi)部動機(jī)
二、優(yōu)化訓(xùn)練程序，樹立競爭意識
教學(xué)實(shí)例面對學(xué)生的質(zhì)疑
三、實(shí)施“高分政策”，培養(yǎng)悅己心態(tài)
四、開展各種活動，強(qiáng)化寫作情感
五、推薦發(fā)表作品，體驗(yàn)成功喜悅
第五章 學(xué)生的筆記、閱讀與綜合素養(yǎng)訓(xùn)練
第一節(jié) 學(xué)生的筆記
一、日記寫作的弊端
二、生活筆記的設(shè)置
三、生活筆記的訓(xùn)練體系
四、生活筆記的寫作指導(dǎo)與督促
第二節(jié) 學(xué)生的閱讀
一、閱讀在寫作教學(xué)中的重要意義
二、課堂閱讀教學(xué)模式
三、課外閱讀的指導(dǎo)
第三節(jié) 學(xué)生的綜合素養(yǎng)訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練
二、口語素養(yǎng)訓(xùn)練
三、思辯素養(yǎng)訓(xùn)練
四、創(chuàng)新能力訓(xùn)練
教學(xué)實(shí)例一 “百字小說”創(chuàng)作談
教學(xué)實(shí)例二 競賽作文必須破俗套
教學(xué)實(shí)例三 辨析式議論文題目之概念邏輯關(guān)系例析
第六章 中學(xué)主體性作文教學(xué)的主要內(nèi)容
第一節(jié) 主體性作文教學(xué)的訓(xùn)練序列
一、學(xué)段訓(xùn)練序列：放—收—放
二、單元訓(xùn)練序列：導(dǎo)寫—發(fā)展—創(chuàng)新
教學(xué)實(shí)例初中主體性作文教學(xué)全程訓(xùn)練計(jì)劃
第二節(jié) 主體性作文課堂教學(xué)的基本操作模式
一、點(diǎn)撥
教學(xué)實(shí)例主體性作文教學(xué)“點(diǎn)撥語”設(shè)計(jì)七型
二、命題
三、定標(biāo)
四、寫作
五、反思
六、交流
七、評議
八、總結(jié)
教學(xué)實(shí)例一 話題作文“和平”課堂實(shí)錄
教學(xué)實(shí)例二 話題作文“燦爛陽光”課堂實(shí)錄
教學(xué)實(shí)例三 話題作文“意外”課堂實(shí)錄（綜合整理稿）
第三節(jié) 主體性作文教學(xué)的指導(dǎo)與批改
一、培養(yǎng)學(xué)生自主批改作文的意識
二、教給學(xué)生作文批改的方法
教學(xué)實(shí)例學(xué)生寫作評語賞析
三、培養(yǎng)學(xué)生自主批改作文的習(xí)慣
教學(xué)實(shí)例一 科學(xué)小品：寫出你的知、情、意
教學(xué)實(shí)例二 正視自身的缺點(diǎn)：“我”的世界很美麗
附錄追求教書育人的新境界——記漣源市藍(lán)田中學(xué)王壽山老師
后記