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內容簡介

　　本書在系統(tǒng)科學原理的基礎上，深入研究了一般模式論，探討了教育建模的理論，提出了教育模式三原理和教育建模三原理。作者在認識論、課程論、教學論、學習論、技術論、藝術論、方法論等的基礎上，演繹出多種教育模式；從歷史的角度歸納概括出古代、近代和現(xiàn)代的名種教育模式；從五大類學科中各選出一門具體的學科進行教育建模的研究；分析了小學、中學、大學、研究生幾種教育建模的多個案例。作者把教育建模與教育過程的研究結合起來，把教育建模的理論與具體案例的分析結合起來，這在教育建模研究方法上是一個突破。這本系全國教育科學“九五”規(guī)劃重點研究課題的成果。本書適合各級各類教師、教育類大專院校學生和研究生以及教育研究工作者參考，并可作為教師繼續(xù)教育教材使用。

作者簡介

　　查有梁，男，1942年1月生，四川成都人。1963年畢業(yè)于西南師范大學物理系。研究員，四川省先進工作者，四川省學術和技術帶頭人，四川省智力開發(fā)與專門人才研究所所長，中國管理科學研究院客座教授，中央教育科學研究所兼職研究員，北京師范大學、華中理工大學、西南師范大學兼職教授，教學論博士點導師，全國教育科學規(guī)劃領導小組教育基本理論組成員。已發(fā)表的專著有：《系統(tǒng)科學與教育》，人民教育出版社，1993年；《大教育論》，四川教育出版社，1993年；《教育模式》，教育科學出版社，1993年；《牛頓力學的橫向研究》，四川教育出版社，1987年；《控制論、信息論、系統(tǒng)論與教育科學》，四川省社會科學院出版社，《教育詩：童心》，教育科學出版社，1997年；《教育建?！?，廣西教育出版社，1998年，等10多本。在《中國社會科學》、《科學通報》等，國內外書刊上，發(fā)表論文100多篇。上述研究成果中，獲“全國首屆教育科學優(yōu)秀成果”二等獎1項。獲1991年全國“光明杯”優(yōu)秀哲學社會科學學術著作三等獎1項。獲四川省政府授予的“哲學社會科學優(yōu)秀科研成果”二等獎3項、三等獎3項。獲成都市“優(yōu)秀科技論文”一等獎、二等獎各2項等。

圖書目錄

前言
全書結構
第一章模式理論與教育建模
第一節(jié) 模式的一般理論
第二節(jié) 教育建模原理
第三節(jié) 教育建模程序
第四節(jié) 認識過程論與教育模式
第二章從邏輯看教育建模
第一節(jié) 發(fā)生認識論與基礎教育模式
第二節(jié) 發(fā)展認識論與創(chuàng)造教育模式
第三節(jié) 一般認識論與成人教育模式
第四節(jié) 課程論與教育模式
第五節(jié) 教學論與教育模式
第六節(jié) 學習論與教育模式
第七節(jié) 藝術論與教育模式
第八節(jié) 技術論與教育模式
第九節(jié) 價值論與教育模式
第十節(jié) 方法論與教育模式
第三章從歷史看教育建模
第一節(jié) 古代教育模式
第二節(jié) 近代教育模式
第三節(jié) 現(xiàn)代教育模式
第四節(jié) 系統(tǒng)教學法——教學的系統(tǒng)模式
第五節(jié) 現(xiàn)代樂學模式新探
第六節(jié) 現(xiàn)代教學模式評價
第四章從學科看教育建模
第一節(jié) 現(xiàn)代數(shù)學學派對應的教育模式
第二節(jié) 現(xiàn)代物理教材對應的教育模式
第三節(jié) 詩歌模式對應的教育模式
第四節(jié) 宗教模式對應的教育模式
第五節(jié) 科學進步模型對應的教育模式
第五章教育建模的案例研究
第一節(jié) 小學教育的科學模式
第二節(jié) 小學教育的美樂模式
第三節(jié) 美國小學的蒙臺梭利模式
第四節(jié) 中國啟蒙教育的讀經(jīng)模式
第五節(jié) 小學和美教育模式的結構
第六節(jié) 中學整合教育模式的建構
第七節(jié) 美國大學教育的多元模式
第八節(jié) 華中理工大學的發(fā)展模式
第九節(jié) 在職教師位教育的系統(tǒng)模式
第十節(jié) 人才資源供需總量的預測模式
主要參考文獻
課題研究總結報告
專家鑒定意見
后記