教育心理學考試大綱

總評價目標
第一章 心理學概述
第一節(jié) 人類心理現(xiàn)象
第二節(jié) 心理學的過去和現(xiàn)在
第二章 教育心理學與高等教育心理學
第一節(jié) 教育心理學概述
第二節(jié) 高等教育心理學的對象與任務
第三節(jié) 高等教育心理學的研究方法
第三章 高等教育心理學與高等學校教師
第一節(jié) 教師的社會角色
第二節(jié) 教師的能力素質(zhì)
第三節(jié) 教師威信與師愛
第四章 學習心理概述
第一節(jié) 學習的實質(zhì)、類型與特點
第二節(jié) 高等教育的聯(lián)結學習論基礎
第三節(jié) 高等教育的認知學習論基礎
第五章 學習動機及其培養(yǎng)
第一節(jié) 學習動機的實質(zhì)及其作用
第二節(jié) 學習動機的理論觀點
第三節(jié) 學習需要的形成和培養(yǎng)
第四節(jié) 學習動機的激發(fā)
第六章 學習遷移及其促進
第一節(jié) 學習遷移的實質(zhì)及其作用
第二節(jié) 學習遷移的理論觀點
第三節(jié) 學習遷移的影響條件
第四節(jié) 學習遷移的有效促進
第七章 認知發(fā)展與知識的領會
第一節(jié) 認知及大學生認知的發(fā)展
第二節(jié) 教材直觀及知識的感知
第三節(jié) 教材概括與知識的理解
第八章 記憶發(fā)展與知識的鞏固
第一節(jié) 記憶及大學生記憶的發(fā)展
第二節(jié) 知識的識記憶信息編碼
第三節(jié) 知識的保持與信息存儲
第九章 認知策略與心智技能的形成
第十章 問題解決和創(chuàng)造性的培養(yǎng)
第十一章 自我意識的發(fā)展與自我教育
第十二章 態(tài)度與品德的形成及其培養(yǎng)
第十三章 群體心理與人際交往的調(diào)適
第十四章 心理健康教育
第十五章 教學設計
第十六章 教學成效的測量與評價
試卷結構
標準樣卷