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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　周光旺，生于1972年，湖南邵東人，青年學(xué)者、記者、作家，先后畢業(yè)于華中師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位和新聞學(xué)碩士學(xué)位，畢業(yè)后一直在中央新聞單位從事記者、編輯工作，業(yè)余時(shí)間從事教育、文化問題研究和報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作。主要著作有《每個(gè)父母都能成功》、《湖南人憑什么》、《贏在起點(diǎn)》、《芝麻開門》等。一個(gè)民族的思考或者說研究的根本責(zé)任是什么？或者說一個(gè)學(xué)者或記者的最高責(zé)任是什么？在我看來，是在于理解我們自身所處的時(shí)代特征，是把我們所關(guān)注和關(guān)切的事實(shí)呈現(xiàn)出來，并且，給這個(gè)事實(shí)以充分的理角。如果對(duì)我們已經(jīng)遭遇到的困難、問題和諸多的現(xiàn)象不以有給予解釋和質(zhì)疑的話，那么作為一個(gè)學(xué)者或者記者的人，或者一個(gè)民族的思考，就會(huì)陷入一種思維的困頓、迷茫和焦慮，整個(gè)社會(huì)就會(huì)陷入思維短路。反映民族精神和時(shí)代精神的人文社會(huì)科學(xué)，是民族和國(guó)家的靈魂，是國(guó)家獨(dú)立的立身這本。在任何時(shí)期，我們都要有一種使命感來培育和愛護(hù)它。這不僅是一個(gè)國(guó)家的使命，也是每一個(gè)公民的職責(zé)。這里記錄的是一所大學(xué)和一個(gè)民族的精神成長(zhǎng)的互動(dòng)過程?，F(xiàn)代世界正面臨著理性難以駕馭的壓力，要抵制這種壓力，也許我們還顯得軟弱無力。但這樣的大學(xué)存在本身就意味著，確實(shí)存在著一種人類理性的信心，并且確認(rèn)著一種精神力量的存在——盡管還很難估量它的作用。它見證著一個(gè)民族不屈的意志和對(duì)未來文明的向往。

作者簡(jiǎn)介

　　周興旺，生于1972年，湖南邵東人，青年學(xué)者、記者、作家，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，獲新聞學(xué)碩士學(xué)位，畢業(yè)后一直在中央新聞單位從事編輯、記者工作，業(yè)余時(shí)間從事文化、教育問題研究和報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作。主要著作有《湖南人憑什么》、《使命》、《每個(gè)父母都能成功》等，都成為年度著名暢銷書，在海內(nèi)外產(chǎn)生了巨大的社會(huì)反響，被稱為“中國(guó)新銳的青年思想評(píng)論家”。近年來致力于民族文化和國(guó)民性比較研究，已經(jīng)發(fā)表論文、文章和評(píng)論數(shù)十萬字，個(gè)人專著發(fā)行量超百萬冊(cè)?，F(xiàn)為中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。

圖書目錄

自序我做了一回堂·吉訶德
致辭光榮屬于人民
第一章光明和真知在這里閃耀--“共和國(guó)嫡子”的風(fēng)采
第一節(jié) 光榮的旗幟
第二節(jié) 真記憶和真精神
第三節(jié) 民族魂和真性情
第四節(jié) 世紀(jì)風(fēng)騷時(shí)代焦點(diǎn)
第二章春到學(xué)苑催百花--黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與人民大學(xué)
第一節(jié) 毛澤東和人民大學(xué)
第二節(jié) 鄧小平和人民大學(xué)
第三節(jié) 江澤民和人民大學(xué)
第四節(jié) 以胡錦濤為總書記的黨中央和人民大學(xué)
第三章在高原上造高峰--“人文高地”的真精彩
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)型人才的培養(yǎng)基地
第二節(jié) 高級(jí)人才的淵藪
第三節(jié) 人文社會(huì)科學(xué)的旗艦
第四節(jié) 理論工作者的搖籃
第五節(jié) 國(guó)家的智囊和輔弼
第六節(jié) 學(xué)術(shù)交流的前沿平臺(tái)
第七節(jié) 高等文科教育的排頭兵
第四章始終奮進(jìn)在時(shí)代前列--薪火相傳的精神苦旅
第一節(jié) “道德文章”吳玉章
第二節(jié) “詩人校長(zhǎng)”成仿吾
第三節(jié) “文武雙全”郭影秋
第四節(jié) 美麗姑娘張志新
第五節(jié) 重錘響鼓胡福明
第六節(jié) 東風(fēng)勁催陳錫添
第七節(jié) 思想騎士王小波
第五章世界一流的夢(mèng)想--21世紀(jì)的人文之星
第一節(jié) 力爭(zhēng)上游
第二節(jié) 學(xué)科規(guī)劃
第三節(jié) 環(huán)境與人
第四節(jié) 學(xué)園浪漫
第五節(jié) 人文傳統(tǒng)
第六節(jié) 命運(yùn)抉擇
小結(jié)：永遠(yuǎn)寂寞的校園
附：點(diǎn)評(píng)人民大學(xué)的十大院系懸念
第六章特色比較--北大、清華、人大的“三國(guó)演義”
第一節(jié) “太學(xué)”、“公學(xué)”、“留美預(yù)備學(xué)?！?-出身比較
第二節(jié) 基礎(chǔ)科、工科、文科--學(xué)科特色比較
第三節(jié) 自由、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)二性格與氣質(zhì)比較
第四節(jié) 就業(yè)、考研、出國(guó)--奮斗歷程比較
第五節(jié) 學(xué)習(xí)、社團(tuán)、工作--學(xué)生日常生活比較
第六節(jié) 未名湖、核桃林、荷塘月色--情感世界比較
第七節(jié) “雙子星”、“兩?！薄ⅰ叭愣αⅰ?-走向世界一流的道路比較
第八節(jié) 科學(xué)、技術(shù)、人文--三校21世紀(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)比較
附：北大是清泉清華是巖漿人大是海水
第七章政治責(zé)任--“政治大學(xué)”的前途觀察
第一節(jié) 大學(xué)成為政治家的搖籃
第二節(jié) 政治人才趨向?qū)I(yè)化
第三節(jié) 培養(yǎng)政治人才需要遠(yuǎn)見
第四節(jié) 政治操作走向科學(xué)化
第八章人文使命--人文社會(huì)科學(xué)前途的世紀(jì)暸望
第一節(jié) “技術(shù)拜物教時(shí)代”的終結(jié)
第二節(jié) 人文社會(huì)科學(xué)的春天來臨了嗎
第三節(jié) 人文建設(shè)能否先行
第四節(jié) 人文教育需要人氣支持
后記大學(xué)精神不能沉默
主要參考書目
附錄：中國(guó)人民大學(xué)大事記（1937-2007）