全國性的教師繼續(xù)教育工程實施之后，我國教師繼續(xù)教育立足于當地的高師院校與教師進修學校，采取大班及理論為主的教學方式，形成全員參與的火熱局面。時偉博士立足當前我國普遍性的教師繼續(xù)教育現(xiàn)實背景，通過對湖南、安徽及上海等地進行實地調研，運用教師繼續(xù)教育專業(yè)化理論，從模式角度，對我國教師繼續(xù)教育活動進行認真梳理，對其所存在的問題進行了仔細研究，科學而又預見性地提出了一個包括高校模式、教師中心模式、校本模式與社區(qū)模式在內有機聯(lián)系的模式體系，從而為我國新一輪教師繼續(xù)教育提供了理論依據，為新一輪教師繼續(xù)教育模式改革提供了導向?！懂敶處熇^續(xù)教育論》是在其博士學位論文基礎上形成的，由于作者在博士學位論文研究過程中，堅持貫徹歷史與現(xiàn)實相比較，理論與實踐相結合，借鑒與創(chuàng)新相融通的原則，采取科學而有效的研究方法，因而本文不僅研究的思路清晰，研究的脈絡清楚，而且研究過程嚴謹，從而使本書的結論建立在科學的理論基礎上，具有重要的參考價值和很強的現(xiàn)實指導意義。
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