兒童發(fā)展與教育心理學(xué)

定　價(jià)：￥27.10

作　者：	伍新春主編；王大順[等]編寫(xiě)
出版社：	高等教育出版社
叢編項(xiàng)：	高等院校小學(xué)教育專業(yè)教材
標(biāo)　簽：	心理學(xué)

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ISBN：	9787040143386	出版時(shí)間：	2004-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	23cm	頁(yè)數(shù)：	416	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)（新封面）》是由教育部師范教育司組織專家審定的高等院校小學(xué)教育專業(yè)的必修課教材，緊密結(jié)合教與學(xué)的實(shí)踐，廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研究的最新理念和成果，從一個(gè)全新的視角全面闡述兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。全書(shū)分為心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)心理與教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與測(cè)評(píng)三編，內(nèi)容包括兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述、心理發(fā)展的主要理論、小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展、小學(xué)兒童的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展、心理發(fā)展的差異與教育、學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、知識(shí)的建構(gòu)、技能的形成、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等?！秲和l(fā)展與教育心理學(xué)（新封面）》將內(nèi)容繁冗的兒童發(fā)展與教育心理學(xué)理論進(jìn)行重新梳理整合，注重用心理學(xué)理論解決教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。在編寫(xiě)體例上，以案例導(dǎo)入，在理論闡述之后，設(shè)置了理解·反思·探究模塊和閱讀導(dǎo)航模塊，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)拓展了空間。《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)（新封面）》不僅可作高等院校小學(xué)教育專業(yè)的本?？平滩模部勺髟诼毿W(xué)教師繼續(xù)教育的參考用書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
第一章兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述
第一節(jié) 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀
第二節(jié) 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第一編心理發(fā)展與教育
第二章心理發(fā)展的主要理論
第一節(jié) 華生的心理發(fā)展理論
第二節(jié) 弗洛伊德的心理發(fā)展理論
第三節(jié) 埃里克森的心理發(fā)展理論
第四節(jié) 皮亞杰的心理發(fā)展理論
第五節(jié) 維果茨基的心理發(fā)展理論
第六節(jié) 心理發(fā)展的辯證觀
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第三章小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展
第一節(jié) 小學(xué)兒童心理發(fā)展概況
第二節(jié) 小學(xué)兒童的注意
第三節(jié) 小學(xué)兒童的感知與觀察
第四節(jié) 小學(xué)兒童的記憶
第五節(jié) 小學(xué)兒童的思維
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第四章小學(xué)兒童的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展
第一節(jié) 小學(xué)兒童的情緒與情感
第二節(jié) 小學(xué)兒童的人際關(guān)系，
第三節(jié) 小學(xué)兒童的自我意識(shí)
第四節(jié) 小學(xué)兒童的性格
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第五章心理發(fā)展的差異與教育
第一節(jié) 智能差異與教育
第二節(jié) 人格差異與教育
第三節(jié) 認(rèn)知方式與教育
第四節(jié) 性別差異與教育
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第二編學(xué)習(xí)心理與教學(xué)
第六章學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第七章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其作用
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)措施
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第八章知識(shí)的建構(gòu)
第一節(jié) 知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)
第二節(jié) 知識(shí)的理解
第三節(jié) 錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變
第四節(jié) 知識(shí)整合與學(xué)習(xí)遷移
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第九章技能的形成
第一節(jié) 技能及其作用
第二節(jié) 心智技能的形成與培養(yǎng)
第三節(jié) 操作技能的形成與訓(xùn)練
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第十章學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型
第二節(jié) 認(rèn)知策略及其教學(xué)
第三節(jié) 元認(rèn)知策略及其教學(xué)
第四節(jié) 資源管理策略及其教學(xué)
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第十一章問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
第一節(jié) 問(wèn)題與問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)
第二節(jié) 問(wèn)題解決的基本過(guò)程
第三節(jié) 影響問(wèn)題解決的因素
第四節(jié) 問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)
第五節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第十二章社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
第一節(jié) 社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
第二節(jié) 兒童品德發(fā)展的理論與教育
第三節(jié) 社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件
第四節(jié) 助人行為及其培養(yǎng)
第五節(jié) 侵犯行為及其控制
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航第三編教學(xué)設(shè)計(jì)與測(cè)評(píng)
第十三章教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的概述
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 教學(xué)媒體與環(huán)境的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 教學(xué)模式與策略的設(shè)計(jì)
第五節(jié) 教學(xué)成效的測(cè)量與評(píng)價(jià)
理解·反思·探究
閱讀導(dǎo)航
參考文獻(xiàn)