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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　質(zhì)的研究論文究竟是什么樣子？質(zhì)的研究者如何在“實(shí)地”開展工作？如何確定研究問題及選擇研究對(duì)象？根據(jù)什么來建立思維框架？如何進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)并與研究對(duì)象建立和保持關(guān)系？在收集和分析材料時(shí)采取何種策略？如何得到研究結(jié)論？如何檢驗(yàn)研究結(jié)果的質(zhì)量？——以上種種都是質(zhì)的研究的初學(xué)者所關(guān)注的問題。本書收錄了四篇質(zhì)的研究論文、一篇質(zhì)的研究報(bào)告和一篇博士論文開題報(bào)告，意在為讀者提供一些相對(duì)完整的質(zhì)的研究論文和報(bào)告，使讀者看到這些研究者是如何從事質(zhì)的研究的，他們?nèi)绾沃v述和構(gòu)建自己的故事，具有何種不同的風(fēng)格。這些論文和報(bào)告因研究主題和研究者的書寫風(fēng)格不一而呈現(xiàn)不同的樣式和特色，但都洋溢著濃濃的人間情懷，使讀者深深感受到作者對(duì)教育、人生與社會(huì)的獨(dú)到而細(xì)膩的洞察與體認(rèn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《在行動(dòng)中學(xué)作質(zhì)的研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

序言
質(zhì)的研究論文
對(duì)一位研究型教師成長(zhǎng)的追索
摘要
1 引言
2 教師成為研究者的必須途徑——行動(dòng)研究
3 一個(gè)教師行勸研究的個(gè)案及分析
4 不同的聲音
5 教師成為研究者的條件
參考文獻(xiàn)
附錄一田野日記（節(jié)選）
附錄二 L的教后日記選
后記
教師文化的課堂透視——對(duì)教師口頭言語(yǔ)行為的個(gè)案研究
摘要
1 引言
2 現(xiàn)場(chǎng)的研究及研究者的旁白
3 課堂上教師文化的表現(xiàn)特征及影響因素的思考
參考文獻(xiàn)
附錄田野日記（節(jié)選）
后記
遭遇農(nóng)村——對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育的一項(xiàng)質(zhì)性研究
摘要
1 引言
2 教育與城鄉(xiāng)差異
3 與素質(zhì)教育和“減負(fù)”的對(duì)話
4 高考與大學(xué)夢(mèng)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄防談提綱
后記
“我”的試讀——北京大學(xué)試讀學(xué)生個(gè)案研究
摘要
1 問題的提出和研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
3 研究過程
4 被訪者的故事（上）
5 被訪者的參考（下）
6 被訪者的故事（下）
7 分析與建議
參考文獻(xiàn)
后記
質(zhì)的研究報(bào)告
王小剛為什么不上學(xué)了——一位輟學(xué)生的個(gè)案調(diào)查
……
附錄：博士論文開題報(bào)告
大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究
參考文獻(xiàn)