學校心理輔導通論：原理·方法 ·實務

　　本書有如下特點：體現(xiàn)了比較鮮明的時代性，該書立足于中國社會轉型和現(xiàn)代化的進程，認識現(xiàn)代學校的使命。本書提供了清晰的思路，并具有一定的原創(chuàng)性。首先是將學校心一輔導定位于發(fā)展性取向，兼顧預防與矯治，其中先是以學生的成長為基本出發(fā)點，解決他們成長中的心理困惑，促進他們的健康成長。其次是普及化與專業(yè)化并舉，以普及化促進專業(yè)化。從普及的角度提出了教師全員參與，在日常教育教學工作中關注學生的內心世界，開展家庭心理輔導，為學生健康成長營造良好的環(huán)境。從專業(yè)化的角度，要求學校心理輔導教學學習和掌握個別輔導、團體輔導、心理評估等比較專業(yè)的技能，做好學生的輔導者、教師與家長的顧問和校長的助手，等等。本書分四大部分：第一部分為導論篇（第一章至第三章），包括緒論、學校心理輔導的發(fā)展歷史、心理輔導基本理論流派；第二部分為專題篇，即學校心理輔導的內容（第四章至第七章）；第三部分為實務篇，即學校心理輔導的實施途徑（第八章至第十章）；第四部分為支持保障篇，即學校心理輔導的支持與保障（第十一章至第十四章），尤其將心理輔導專業(yè)督導列為一章，這在國內同類著作中還不多見。本書前言前言學校心理輔導作為一項人性化的學校教育服務，在我國內地起步于20世紀80年代中后期，而真正將它作為一門科學研究的領域，是在20世紀90年代中期以后。1998年有兩本以“學校心理輔導”為主題的著作出版。一本是華中師范大學劉華山教授主編的《學校心理輔導》，一本是我們編著的《現(xiàn)代學校心理輔導》?！冬F(xiàn)代學校心理輔導》出版以后，受到廣大教育工作者的歡迎，不少地方教育行政部門把它作為學校心理輔導工作者的必讀教材，浙江省教育廳把它作為學校心理輔導教師上崗考試的兩門課程教材之一，不少高校也把它作為學校心理學專業(yè)的教科書。時隔六年，我們在進行全國教育科學“九五”規(guī)劃重點課題“中小學心理健康教育運行系統(tǒng)的研究”和全國教育科學“十五”規(guī)劃課題“中小幼發(fā)展性心理輔導的研究”這兩項課題的探索和實踐中，又形成了許多新的認識和經驗。這對指導當前越來越多的學校開展心理健康教育，無疑是有積極意義的，同時對學校心理輔導——這一應用心理學的學科建設也是有重大意義的。在此基礎上，我們于2003年構思了《學校心理輔導通論原理·方法·實務》的基本框架，并組織我們課題組有關成員分頭撰寫。與《現(xiàn)代學校心理輔導》相比，本書的內容更新了三分之二；對我國廣大中小學（包括中專職校）、幼兒園開展心理健康教育的思路也更加清晰了。由于心理輔導是一項專業(yè)性很強的應用科學，在本書的撰寫方針上，我們力圖在理論與實踐的結合方面下功夫，力圖體現(xiàn)現(xiàn)實性與前瞻性相結合，理論性與操作性相結合，并融科學性、應用性和可讀性于一體，便于廣大教育工作者學習與閱讀，也便于學校心理輔導工作者學習。在本書的體例上，我們用方框欄的形式，將典型案例、典型實驗、典型操作要領加以醒目地反映；各類評估表格均用附件顯示；每章結尾有本章摘要，便于讀者學習和小結。本書基本框架結構分為四大部分：第一部分為導論篇（第一章至第三章），包括緒論、學校心理輔導的發(fā)展歷史、心理輔導基本理論流派；第二部分為專題篇，即學校心理輔導的內容（第四章至第七章）；第三部分為實務篇，即學校心理輔導的實施途徑（第八章至第十章）；第四部分為支持保障篇，即學校心理輔導的支持與保障（第十一章至第十四章），尤其將心理輔導專業(yè)督導列為一章，這在國內同類著作中還不多見。本書的具體編寫分工如下：吳增強撰寫第一、三、四、九、十、十三章，第五章第四、五、六節(jié)；沈之菲撰寫第二、六、七章；馮永熙撰寫第十二章；蔣薇美撰寫第八章；李正云撰寫第五章第一、二、三節(jié)；程華山、張曉冬撰寫第十一章；苗蓬撰寫第十四章。全書由吳增強統(tǒng)稿、定稿。本書可以說是我們進行十年學校心理輔導研究和實踐的比較系統(tǒng)的總結，是我們課題組集體智慧的結晶。我們要感謝上海市人大常委會教科文衛(wèi)委員會主任、原上海市教育委員會副主任夏秀蓉同志；感謝原上海市教育委員會副主任、上海市教育學會會長張民生同志；感謝上海市教育科學研究院普教研究所歷任所長錢在森、李洪曾、王厥軒、顧志躍和現(xiàn)任所長胡興宏；感謝華東師范大學教授楊治良、邵瑞珍、時蓉華、繆小春、金瑜、魏慶安、馬文駒等；感謝上海師范大學教授燕國材、曹子方、岑國楨、顧海根等；感謝上海市中小學心理輔導協(xié)會各位理事；感謝與我們多年合作的廣大學校的校長和教師。中國心理學會副理事長楊治良教授還特地為本書作序。沒有他們的支持，我們是難以完成這樣一本專著的。雖然我們對書中的內容進行了多次討論，但一定還存在許多不足或不當之處，希望廣大讀者批評指正。編者2004年6月

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