優(yōu)質(zhì)高效：因材施教的教育追求

序言
第一章 緒論 優(yōu)質(zhì)高效—因材施教的教育追求
第一節(jié) 時代呼喚教育的優(yōu)質(zhì)高效
第二節(jié) 什么叫優(yōu)質(zhì)教育
第三節(jié) 優(yōu)質(zhì)教育需要因材施教
第四節(jié) 新課程的優(yōu)質(zhì)教育理念
第五節(jié) 新課程的因材施教思想
第六節(jié) 優(yōu)質(zhì)高效與因材施教關(guān)鍵在于教師
第二章 優(yōu)質(zhì)高效教育的動力基礎(chǔ)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)及新課程的動向
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的分類
第三節(jié) 簡單判定學(xué)習(xí)動機(jī)的方法
第四節(jié) 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的十大策略
第五節(jié) 如何激發(fā)內(nèi)部動機(jī)
第六節(jié) 課堂學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)策略
第三章 課堂管理的優(yōu)質(zhì)高效
第一節(jié) 課堂行為管理及對策
第二節(jié) 課堂管理理論
第三節(jié) 制定有效的課堂規(guī)章制度
第四節(jié) 評定學(xué)生專心程度的技術(shù)
第五節(jié) 如何處理課堂嗓音
第六節(jié) 提高課堂教學(xué)效率的10條忠告
第七節(jié) 如何防治課堂不良行為
第八節(jié) 有效的課堂管理模式：行為契約
第四章 優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)策略
第一節(jié) 如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛
第二節(jié) 引起學(xué)生注意的方式
第三節(jié) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
第四節(jié) 優(yōu)化家庭作業(yè)
第五節(jié) 教學(xué)生制定學(xué)習(xí)流程
第六節(jié) 測試的策略：一場必勝的比賽
第五章 發(fā)揮大腦功能優(yōu)勢
第一節(jié) 奇妙的大腦
第二節(jié) 從“左右腦”看提高教學(xué)效率
第三節(jié) 從“大小腦”看如何提高教學(xué)效率
第四節(jié) 從“智能腦”“情感腦”看如何提高教學(xué)效率
第五節(jié) 從“信息通道”看如何提高教學(xué)效率
第六節(jié) 從“四個腦波段”看如何提高教學(xué)效率
第七節(jié) 基于右腦的教學(xué)策略
第六章 根據(jù)學(xué)習(xí)理論因材施教
第一節(jié) 早期的學(xué)習(xí)假說
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
第四節(jié) 新近的學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 從學(xué)習(xí)理論演進(jìn)看課程、教材、教學(xué)改革走向
第七章 根據(jù)學(xué)習(xí)類別因材施教
第一節(jié) 知識及其教學(xué)策略
第二節(jié) 技能及其教學(xué)策略
第八章 根據(jù)多元智能理論因材施教
第九章 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格因材施教
第十章 根據(jù)情景特點因材施教
第十一章 根據(jù)學(xué)生的層次因材施教
第十二章 根據(jù)氣質(zhì)和性格因材施教
第十三章 基于信息技術(shù)的因材施教與個性化學(xué)習(xí)
后記