論職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展

研究與探索篇
創(chuàng)新觀念，提高職業(yè)教育的質(zhì)量與效益
中國職業(yè)教育改革與發(fā)展之SWOT分析
職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當實現(xiàn)的十個轉(zhuǎn)變
中國職業(yè)教育教學(xué)改革與課程建設(shè)
——挑戰(zhàn)與對策
建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的教育觀念與教育制度
挺起你的腰桿子：職業(yè)教育和成人教育
推進城鎮(zhèn)化、解決“三農(nóng)”問題的積極措施
——實施“農(nóng)村轉(zhuǎn)移人員教育與培訓(xùn)工程”的建議

國際比較篇
發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育
關(guān)于發(fā)展中國家技術(shù)和職韭教育若干問題的綜述
經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型國家經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育
亞太地區(qū)技術(shù)和職業(yè)教育模式專家會議述評
英國職業(yè)教育發(fā)展與改革趨勢
英國：教育與工商業(yè)握手
德國職業(yè)教育薪動向
澳大利亞職業(yè)教育
——特點及體會
美國、加拿大社區(qū)教育與社區(qū)學(xué)院
——印象與隨想

評論與雜談篇
人才斷檔技工走俏
在迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)中不能忽視職業(yè)教育的作用
職業(yè)教育與職業(yè)資格證書
職業(yè)資格證書制度不健全，人才成長立交橋難暢通
頭腦須清醒
應(yīng)當有所作為
職業(yè)教育戰(zhàn)線的企盼
兩向市場
應(yīng)當更加重視課程開發(fā)
勞動者素質(zhì)的憂思
尊重受教育者的個性
更新觀念豐富內(nèi)涵
解決認識問題依然是當務(wù)之急
沉甸甸的責(zé)任
他山之石
創(chuàng)新觀念促進發(fā)展
新年祝愿
教育發(fā)展既要重視數(shù)量也要重視質(zhì)量
“中國翩造”的呼喚
職業(yè)教育必須樹立“顧客”觀念
提高職業(yè)教育服務(wù)的質(zhì)量
尊重使命辦出特色
提高職業(yè)教育服務(wù)的效益
增強服務(wù)意識突破體制性障礙
挑戰(zhàn)與創(chuàng)薪
幾組數(shù)據(jù)帶來的憂思
以就業(yè)為導(dǎo)向
以學(xué)生為主體，實現(xiàn)教學(xué)過程行動化
明確的思路積極的行動’
實施新《行動計劃》 推進職業(yè)教育發(fā)展
實行產(chǎn)教結(jié)合適應(yīng)市場需求
患得患失還是積極行動
堅持科學(xué)發(fā)展觀，促進職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展
多元智能理論與職業(yè)教育
教師應(yīng)該知道教給學(xué)生什么
細節(jié)決定成敗
誰應(yīng)為貧困學(xué)生接受職業(yè)教育買單
“學(xué)而優(yōu)則仕”辨析

案例分析篇
山西、河北兩省職業(yè)教育與成人教育改革和發(fā)展情況分析
談西部地區(qū)職業(yè)教育與成人教育的改革與發(fā)展
——云南省職業(yè)教育與成人教育發(fā)展案例分析