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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書匯集了作者近年來從事職業(yè)教育研究與管理工作時(shí)撰寫的論文、調(diào)查報(bào)告、評(píng)論等文章共56篇。內(nèi)容涉及我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中的觀念、體制創(chuàng)新，當(dāng)前教學(xué)改革與課程建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家及經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型國(guó)家職業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)向和特點(diǎn)等。本書內(nèi)容豐富，資料翔翔實(shí)，立論嚴(yán)謹(jǐn)，表述通順達(dá)意，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上提出問題，富于針對(duì)性和實(shí)際指導(dǎo)意義，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展具有理論和實(shí)際參考價(jià)值。本書主要供職業(yè)教育管理工作者、科學(xué)研究和教學(xué)研究人員以及廣大職業(yè)院校教師參閱。

作者簡(jiǎn)介

　　楊進(jìn)，生于1961年10月，陜西省禮泉縣人。1983年畢業(yè)于西安交通大學(xué)機(jī)械工程系，獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位；1992年到1997年赴英國(guó)留學(xué)，獲曼徹斯特大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位和哲學(xué)博士學(xué)位。曾任教育部職業(yè)教育與成人教育司教學(xué)指導(dǎo)處處長(zhǎng)，現(xiàn)為教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，教學(xué)工作委員會(huì)副主任。長(zhǎng)期從事職業(yè)教育教學(xué)改革和課程建設(shè)等方面的工作。主要研究興趣有教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較教育、職業(yè)教育教學(xué)改革和課程建設(shè)等。曾參加《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等文件的起草。近年來在International Journal ofEducationalDevelopment（《國(guó)際教育發(fā)展》）、《教育研究》等國(guó)內(nèi)外專業(yè)刊物發(fā)表多篇論文，參加《民族振興的希望——中國(guó)教育體制改革的進(jìn)程與前瞻》、《共和國(guó)教育50年》、《中國(guó)教育與人力資源問題報(bào)告：從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)》等著。

圖書目錄

研究與探索篇
創(chuàng)新觀念，提高職業(yè)教育的質(zhì)量與效益
中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展之SWOT分析
職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的十個(gè)轉(zhuǎn)變
中國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革與課程建設(shè)
——挑戰(zhàn)與對(duì)策
建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的教育觀念與教育制度
挺起你的腰桿子：職業(yè)教育和成人教育
推進(jìn)城鎮(zhèn)化、解決“三農(nóng)”問題的積極措施
——實(shí)施“農(nóng)村轉(zhuǎn)移人員教育與培訓(xùn)工程”的建議

國(guó)際比較篇
發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育
關(guān)于發(fā)展中國(guó)家技術(shù)和職韭教育若干問題的綜述
經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育
亞太地區(qū)技術(shù)和職業(yè)教育模式專家會(huì)議述評(píng)
英國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與改革趨勢(shì)
英國(guó)：教育與工商業(yè)握手
德國(guó)職業(yè)教育薪動(dòng)向
澳大利亞職業(yè)教育
——特點(diǎn)及體會(huì)
美國(guó)、加拿大社區(qū)教育與社區(qū)學(xué)院
——印象與隨想

評(píng)論與雜談篇
人才斷檔技工走俏
在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)中不能忽視職業(yè)教育的作用
職業(yè)教育與職業(yè)資格證書
職業(yè)資格證書制度不健全，人才成長(zhǎng)立交橋難暢通
頭腦須清醒
應(yīng)當(dāng)有所作為
職業(yè)教育戰(zhàn)線的企盼
兩向市場(chǎng)
應(yīng)當(dāng)更加重視課程開發(fā)
勞動(dòng)者素質(zhì)的憂思
尊重受教育者的個(gè)性
更新觀念豐富內(nèi)涵
解決認(rèn)識(shí)問題依然是當(dāng)務(wù)之急
沉甸甸的責(zé)任
他山之石
創(chuàng)新觀念促進(jìn)發(fā)展
新年祝愿
教育發(fā)展既要重視數(shù)量也要重視質(zhì)量
“中國(guó)翩造”的呼喚
職業(yè)教育必須樹立“顧客”觀念
提高職業(yè)教育服務(wù)的質(zhì)量
尊重使命辦出特色
提高職業(yè)教育服務(wù)的效益
增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)突破體制性障礙
挑戰(zhàn)與創(chuàng)薪
幾組數(shù)據(jù)帶來的憂思
以就業(yè)為導(dǎo)向
以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程行動(dòng)化
明確的思路積極的行動(dòng)’
實(shí)施新《行動(dòng)計(jì)劃》推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展
實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合適應(yīng)市場(chǎng)需求
患得患失還是積極行動(dòng)
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展
多元智能理論與職業(yè)教育
教師應(yīng)該知道教給學(xué)生什么
細(xì)節(jié)決定成敗
誰應(yīng)為貧困學(xué)生接受職業(yè)教育買單
“學(xué)而優(yōu)則仕”辨析

案例分析篇
山西、河北兩省職業(yè)教育與成人教育改革和發(fā)展情況分析
談西部地區(qū)職業(yè)教育與成人教育的改革與發(fā)展
——云南省職業(yè)教育與成人教育發(fā)展案例分析