研究生英語教學與研究（2003）

第一部分教學法.教學大綱及教改研究
外語教學大綱的本質(zhì)——論研究生外語教學大綱(1)
為研究生外語教學大綱定位——論研究生外語教學大綱(2)
教學思路的變革
研究生英語口語測試設計思路
大學英語教學改革的關鍵所在
碩士研究生英語教與學
——通過對我校在校研究生狀況之分析來探求英語教學改革的新思路
研究生英語教學改革的探索與實踐
通過兩套教材課件的比較看英語課堂教學
適應新要求,改進教學方法
以學生為中心的小組教學模式
英語聽說課程改革勢在必行——在職人員申請碩士學位全國英語統(tǒng)考聽說部分
淺談大學英語教學中提高聽說能力的途徑
研究生英語教學中閱讀材料的選擇
多種智力理論對研究生英語教學的啟示
研究生英語運用能力的調(diào)查與思考
互動式教學法在研究生英語教學中的應用
從研究生英語使用中的差錯看研究生英語的教學改革
非英語專業(yè)研究生英語教學重心的轉(zhuǎn)移
——從英語語言知識的傳授到英語語言能力的培養(yǎng)
英語口語教學改革試析
EmployingtheCommunicativeApproachtoListenandSpeakEffectively
一份關于英語教師職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查問卷
網(wǎng)絡在英語大課中的實用性
第二部分英語技能培養(yǎng)和訓練研究與實踐
出發(fā)語與目的語的對應規(guī)范——法律術語翻譯探索
翻譯教學在研究生英語學習中的“收”與“放”
談公外研究生英語聽說課中的語音教學——關于語音習得的調(diào)查報告
略論英語派生詞綴的教學
大學英語四級聽寫——復合式聽寫
多方位地提高大學英語寫作教學
淺探利用視聽資源和有聲作業(yè)促進研究生求知聽力的提高
大班寫作“三步教學法”嘗試
Project-work——提高英語綜合能力的有效途徑上好英美電影課,提高學生聽說能力
改變閱讀觀念,提高閱讀效率
論英譯漢中的“主語轉(zhuǎn)換”
如何提高英語閱讀效率
提高英語寫作能力的可行性對策
如何有效地提高碩士研究生的英語閱讀能力——“綜合或交替”模式在研究生英語教學中的
運用
讀寫學互動小議
精讀教學與翻譯能力互動——談非英語專業(yè)研究生翻譯能力的培養(yǎng)
第三部分語言學理論研究及其應用
直譯和意譯兩種翻譯方法的分析與研究
論隱喻的語言功能
喬姆斯基語言理論對第二語言學習的啟示
語用推理在銜接與連貫關系建立過程中的作用
APreliminaryStudyofPragmaticAmbivalenceandStrategiesforitsRestriction
漢英話語組織法差異與中國學生英語語感的建立
主位和主位推進模式與口譯
翻譯中的篇章分析
委婉語的產(chǎn)生與使用
英語中暗含否定的語用效果
淺談英語話語中的歧義現(xiàn)象
OnCohesionandCoherence
ABriefSurveyofResearchonMetaphor
第四部分社會文化心理等因素與英語教學探討
碩士研究生英語教學中的文化導人探討
外語教學中的社會文化因素
ToWhatExtentIsPressurePlayinganImportantRoleinLanguageLearning?
學習動機及其對教學的啟示
焦慮情緒與聽力教學的關系
非語言知識對英語習得的影響
從文化角度看研究生英語閱讀能力的培養(yǎng)
第五部分文學研究及其他
冷酷的父親：美國舊南方的形象化——淺析《押沙龍,押沙龍!》中的
托馬斯·塞德潘
永遠的勞倫斯
英國文化委員會——全球最成功的語言推廣機構
BilingualisminTabenVillage：AFieldworkReport