培養(yǎng)創(chuàng)造力：創(chuàng)造活動(dòng)課設(shè)計(jì)原理與指導(dǎo)策略

定　價(jià)：￥12.50

作　者：	張景煥著
出版社：	山東教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	活動(dòng)課程

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ISBN：	9787532839360	出版時(shí)間：	2003-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	26cm	頁(yè)數(shù)：	187頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)就是從“創(chuàng)造活動(dòng)課’，這一角度，系統(tǒng)闡述如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種嘗試，以為創(chuàng)造教育這一蓬勃發(fā)展的領(lǐng)域盡一點(diǎn)綿薄之力。本書(shū)系統(tǒng)地總結(jié)了本人十多年來(lái)從事學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論研究與實(shí)踐探索成果，認(rèn)為學(xué)科創(chuàng)造性教學(xué)與創(chuàng)造活動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑，提出了綜合性創(chuàng)造活動(dòng)課設(shè)計(jì)的原理與活動(dòng)指導(dǎo)策略，編寫(xiě)并出版了相應(yīng)的活動(dòng)手冊(cè)：《創(chuàng)造活動(dòng)》（供小學(xué)一、二、三年級(jí)使用）。本書(shū)首先闡述了創(chuàng)造活動(dòng)課設(shè)計(jì)的目標(biāo)體系、理論基礎(chǔ)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式、指導(dǎo)原則與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，是為原理；其后分別詳述了針對(duì)具體活動(dòng)內(nèi)容的指導(dǎo)方法，是為策略。本書(shū)試圖以此體系實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的溝通與結(jié)合，最終使教育工作者知道“為什么”這樣做以及“怎么做”才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。希望本書(shū)的讀者閱讀本書(shū)后。能對(duì)“如何通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力”有個(gè)清楚明白的認(rèn)識(shí)，并在這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)與策略的具體幫助下，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的事業(yè)做出努力。本書(shū)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念。歸納與概括了創(chuàng)造心理研究與創(chuàng)造教育研究的最新進(jìn)展，建構(gòu)與發(fā)展出創(chuàng)造教育的目標(biāo)系統(tǒng)（包括靜態(tài)目標(biāo)體系、動(dòng)態(tài)目標(biāo)體系與層次目標(biāo)體系）；本書(shū)還試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與創(chuàng)造理論的溝通與結(jié)合，從學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與過(guò)程這一角度論證創(chuàng)造力培養(yǎng)的可行性、必然性及有效性；系統(tǒng)地闡述了創(chuàng)造力培養(yǎng)的方法體景、學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)與教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，希望在理論上具有創(chuàng)新之處。本書(shū)十分注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，針對(duì)《創(chuàng)造活動(dòng)》學(xué)生手冊(cè)，設(shè)計(jì)了具體的活動(dòng)指導(dǎo)策略，使該書(shū)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。本書(shū)無(wú)論在課程設(shè)計(jì)理論、學(xué)習(xí)理論，還是創(chuàng)造心理理論及評(píng)價(jià)理論上都試圖反映相關(guān)領(lǐng)域理論與實(shí)踐的最新發(fā)展，希望其具有前沿性。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《培養(yǎng)創(chuàng)造力：創(chuàng)造活動(dòng)課設(shè)計(jì)原理與指導(dǎo)策略》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章創(chuàng)造活動(dòng)課目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)
　第一節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是時(shí)代發(fā)展的要求
第二節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是學(xué)生自身發(fā)展的需要
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的可行性分析
第二章創(chuàng)造活動(dòng)課的目標(biāo)體系
第一節(jié) 創(chuàng)造力培養(yǎng)的靜態(tài)目標(biāo)體系
第二節(jié) 創(chuàng)造力培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)目標(biāo)體系
第三節(jié) 創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)的層次體系
第三章創(chuàng)造活動(dòng)課設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)(上)　——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第一節(jié) 建構(gòu)主義的立論基礎(chǔ)
第二節(jié) 建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)
第三節(jié) 由建構(gòu)性學(xué)習(xí)到學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
第四章創(chuàng)造活動(dòng)課設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)(下)　——有關(guān)創(chuàng)造力的理論
第一節(jié) 各心理學(xué)派的觀點(diǎn)
第二節(jié) 創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)理論
第三節(jié) 創(chuàng)造力的多維理論
第五章創(chuàng)造活動(dòng)課內(nèi)容設(shè)計(jì)
第一節(jié) 創(chuàng)造活動(dòng)課內(nèi)容編排
第二節(jié) 創(chuàng)造活動(dòng)課活動(dòng)的呈現(xiàn)形式
第六章創(chuàng)造活動(dòng)課的指導(dǎo)
第一節(jié) 創(chuàng)造活動(dòng)課的指導(dǎo)原則
第二節(jié) 創(chuàng)造活動(dòng)課的指導(dǎo)模式
第三節(jié) 創(chuàng)造活動(dòng)課教學(xué)媒體的選擇
第四節(jié) 創(chuàng)造活動(dòng)課環(huán)境的設(shè)置
第七章創(chuàng)造活動(dòng)課效果的評(píng)估
第一節(jié) 創(chuàng)造活動(dòng)課效果評(píng)估的性質(zhì)和原則
第二節(jié) 學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)效果的評(píng)估
第三節(jié) 教師活動(dòng)指導(dǎo)效果的評(píng)估
第八章識(shí)記類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié) 門(mén)類(lèi)識(shí)記
第二節(jié) 系統(tǒng)識(shí)記
第三節(jié) 轉(zhuǎn)換識(shí)記
第四節(jié) 推斷識(shí)記
第九章發(fā)散加工類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
　第一節(jié) 門(mén)類(lèi)發(fā)散加工
第二節(jié) 系統(tǒng)發(fā)散加工
第三節(jié) 轉(zhuǎn)換發(fā)散加工
第四節(jié) 推斷發(fā)散加工
第十章輻合加工類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié) 門(mén)類(lèi)輻合加工
第二節(jié) 系統(tǒng)輻合加工
第三節(jié) 轉(zhuǎn)換輻合加工
第四節(jié) 推斷輻合加工
第十一章評(píng)價(jià)類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié) 門(mén)類(lèi)評(píng)價(jià)
第二節(jié) 系統(tǒng)評(píng)價(jià)
第三節(jié) 轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)
第四節(jié) 推斷評(píng)價(jià)