現(xiàn)代遠程教育技術(shù)導(dǎo)論

1.　緒論
2.　計算機輔助遠程教育環(huán)境　
　2.1 因特網(wǎng)的主要服務(wù)和WWW應(yīng)用
　2.2　遠程教育環(huán)境概論
　　2.2.1　教學(xué)交流方式的兩個特征
　　2.2.2　廣義遠程教學(xué)的不同形式和發(fā)展
　　2.2.3　計算機在教學(xué)活動中的角色
　　2.2.4　多媒體技術(shù)對教育的沖擊
　　2.2.5　智能化的計算機輔助教育（ICAI）
　　2.2.6　教育的協(xié)同要求
　　2.2.7　計算機輔助教學(xué)的四種類型
　2.3　支持技術(shù)
　　2.3.1　傳統(tǒng)多媒體課件
　　2.3.2　網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的優(yōu)點與存在的問題
　　2.3.3　基于HTML的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
　　2.3.4　網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)
　　2.3.5　協(xié)同教學(xué)系統(tǒng)與Internet
　　2.3.6　系統(tǒng)的安全技術(shù)
　2.4　遠程教育環(huán)境的深層分析
　　2.4.1　異步應(yīng)用
　　2.4.2　同步應(yīng)用
3.　網(wǎng)絡(luò)課件模型及其建模工具　
　3.1　多媒體課件及其發(fā)展
　　3.1.1　傳統(tǒng)多媒體課件
　　3.1.2　網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的優(yōu)點與存在的問題
　　3.3.3　基于HTML的網(wǎng)絡(luò)多媒體的課件
　3.2　XML和網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
　　3.2.1　基于XML的課件結(jié)構(gòu)模型
　　3.2.2　課件標記語言CwML
　3.3　網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件的使用　
　3.4　開放統(tǒng)一的文檔格式
　　3.4.1　可進行自協(xié)信息抽取
　　3.4.2　資源重用
　　3.4.3　分布化管理
4.　按需教育（EOD）
　4.1　按需教育基礎(chǔ)　
　　4.1.1　按需教育的發(fā)展背景
　　4.1.2　按需教育的研究內(nèi)容和特點
　　4.1.3　按需教育的基本結(jié)構(gòu)
　4.2　課件點播
　　4.2.1　課件點播系統(tǒng)基礎(chǔ)
　　4.2.2　課件點播系統(tǒng)的建立　
　4.3　視頻和音頻點播
　　4.3.1　視頻和音頻點播技術(shù)基礎(chǔ)
　　4.3.2　計算機網(wǎng)絡(luò)
　　4.3.3　建立Netshow視頻和音頻點播系統(tǒng)
5.　實時協(xié)同遠程教育
　5.1　基本環(huán)境　
　5.2　服務(wù)器
　5.3　NeMeeting
　　5.3.1　初次使用NeMeeting
　　5.3.2　使用NeMeeting的交談和白板
　　5.3.3　使用NeMeeting的音頻
　　5.3.4　使用NeMeeting的視頻　
　　5.3.5　NeMeeting中的應(yīng)用程序共享和文件傳送
　5.4　基于neT.120 Conference Server和MultimedisMCU的遠程實時協(xié)同教學(xué)系統(tǒng)的使用
　　5.4.1　服務(wù)器端的設(shè)置
　　5.4.2　客戶端加入虛擬教室　
　　4.4.3　在線課件的使用　
　5.5　Lotus Learning Space Live3.0系統(tǒng)簡介
6　遠程教育的教育設(shè)施
　6.1　計算機輔助遠程教育的管理設(shè)施
　　6.1.1　教務(wù)管理
　　6.1.2　員工管理　
　　6.1.3　學(xué)生管理
　　6.1.4　教師管理
　6.2　計算機輔助遠程教育設(shè)施
　　6.2.1　網(wǎng)上實驗室
　　6.2.2　網(wǎng)上博物館
　6.3　數(shù)字圖書館（BitLibrary）
　　6.3.1　數(shù)字化時代召喚數(shù)字圖書館
　　6.3.2　數(shù)字圖書館基本概念
　　6.3.3　數(shù)字圖書館基本組成和國外研究概況
　　6.3.4　數(shù)字圖書館在計算機遠程教育中的應(yīng)用
參考文獻
縮寫詞對照表