口腔組織病理學(xué)

　　現(xiàn)代病理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門重要學(xué)科，是研究疾病的病因、發(fā)生、發(fā)展規(guī)律及其形態(tài)功能變化的一門科學(xué)。其根本任務(wù)是探討疾病的發(fā)病機(jī)制，為疾病的預(yù)防及治療提供理論基礎(chǔ)?？谇徊±韺W(xué)是現(xiàn)代病理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的一門分支學(xué)科。我國(guó)口腔病理學(xué)的發(fā)展伴隨著我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)院、系的建立而不斷發(fā)展和壯大?？谇徊±韺W(xué)在我國(guó)作為一門學(xué)科、一門課程是20世紀(jì)上半葉才發(fā)展起來(lái)的。在1954年第一屆全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育會(huì)議上，作為口腔醫(yī)學(xué)第一批重點(diǎn)教材就已被列入教學(xué)計(jì)劃之中。它是全國(guó)規(guī)劃教材中最早的口腔醫(yī)學(xué)5門教材之一。在此基礎(chǔ)上至今已逐步發(fā)展、擴(kuò)大為17種教材?？谇徊±韺W(xué)的教學(xué)及教材建設(shè)工作50余年來(lái)取得很大成果，并在其發(fā)展過(guò)程中又形成了新的分支領(lǐng)域，如免疫病理、超微病理、實(shí)驗(yàn)病理及分子病理等等。伴隨新的科學(xué)技術(shù)手段的出現(xiàn)及不斷更新，對(duì)研究、探討口腔疾病的本質(zhì)及其防治，又有了深入的發(fā)展與提高?！犊谇唤M織病理學(xué)（第5版）》為全國(guó)高等學(xué)校口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)第五輪規(guī)劃教材之一，根據(jù)全國(guó)高等學(xué)校口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教材評(píng)審委員會(huì)第三屆二次會(huì)議的精神，對(duì)第4版教材進(jìn)行了評(píng)審及修訂。作為面向21世紀(jì)的教材，繼承、發(fā)揚(yáng)前版教材的優(yōu)點(diǎn)，反映當(dāng)代醫(yī)學(xué)與科技領(lǐng)域中的最新成就，體現(xiàn)三基（基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能）及科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和適用性的原則，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及知識(shí)不斷更新的客觀要求?！犊谇唤M織病理學(xué)（第5版）》由衛(wèi)生部及全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)組織編寫，供全國(guó)高等學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)本科生使用，同時(shí)也適用于長(zhǎng)學(xué)制教學(xué)。口腔組織病理學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是口腔專業(yè)臨床與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間的橋梁課，它在口腔醫(yī)學(xué)教育中占有重要位置，是臨床對(duì)疾病正確診斷、治療的基礎(chǔ)，對(duì)正確認(rèn)識(shí)、理解和掌握口腔疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律至關(guān)重要?？谇徊±韺W(xué)是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生從普通醫(yī)學(xué)過(guò)渡到口腔醫(yī)學(xué)中的必修課程。根據(jù)長(zhǎng)期實(shí)踐證明，沒有堅(jiān)實(shí)的口腔組織病理學(xué)基礎(chǔ)，臨床便不可能對(duì)疾病作出正確診斷，更不可能作好手術(shù)設(shè)計(jì)與治療。

暫缺《口腔組織病理學(xué)》作者簡(jiǎn)介