幼兒教育管理理論與實(shí)踐

前言 (1)

第一部分 幼教管理的新觀念、新探索
幼兒園管理理論與實(shí)踐探索 (1)
實(shí)施民主管理 提高幼兒園整體水平 (5)
園所整體形象設(shè)計(jì)：現(xiàn)代園所管理新概念 (12)
關(guān)于辦園特色問(wèn)題的幾點(diǎn)思考 (17)
柔性管理與硬性管理 (22)
加強(qiáng)幼兒園心理環(huán)境管理 (26)
關(guān)于中國(guó)幼兒教育現(xiàn)代化的思考 (32)
家園其育：世界幼教改革的大趨勢(shì) (37)
好的幼兒教育：人文關(guān)懷暢想 (42)
幼教資源的開(kāi)發(fā)與利用初探 (54)

第二部分 保教質(zhì)量管理與幼教工作評(píng)價(jià)
幼兒園教研工作的組織管理 (69)
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選定與組織管理 (73)
淺談我園收生保健及管理 (76)
寓教于保 以保促教 (80)
教研促教學(xué) 老園走新路 (85)
立足本園實(shí)際 做好教科研工作 (94)
幼兒教師是教育實(shí)踐主體，也是教育研究主體 (98)
從“六省市幼教機(jī)構(gòu)教育評(píng)價(jià)研究”看我國(guó)幼教機(jī)構(gòu)教育過(guò)程的問(wèn)題與教育過(guò)程的評(píng)價(jià)取向
(105)
如何實(shí)施量工作的形成性評(píng)價(jià) (115)
托幼園所長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初探 (120)
托幼園督導(dǎo)評(píng)估的實(shí)踐與思考 (125)
建立績(jī)效考核制度 調(diào)動(dòng)教職工職極性 (130)
看什么?怎么看? (134)
幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)突出理解性 (140)

第三部分 幼教師資、園長(zhǎng)素質(zhì)及培訓(xùn)
新時(shí)期中國(guó)幼兒教師在職培訓(xùn)概覽 (144)
教師的教育意識(shí)、職業(yè)理想信念是教改的內(nèi)驅(qū)力 (152)
北京市幼兒園保育員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(試行) (157)
實(shí)行資格證書制度 加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè) (160)
堅(jiān)持分層指導(dǎo) 促進(jìn)青年教師群體成長(zhǎng) (164)
幼兒教師崗位技能培訓(xùn)工作的實(shí)踐與探索 (168)
九省(市)幼兒園園長(zhǎng)現(xiàn)狀及任職條件意向的調(diào)查報(bào)告摘要 (173)
新時(shí)期業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的基本功 (187)
面向新世紀(jì) 塑造新形象 (190)

第四部分 幼兒園、家庭與社區(qū)教育一體化
適應(yīng)不同需要的多種學(xué)前兒童保教形式 (200)
試論幼兒園開(kāi)放式管理 (204)
我國(guó)農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件與問(wèn)題分析 (211)
幼兒園家長(zhǎng)工作面面觀 (217)
“規(guī)范”我國(guó)的家庭教育行為 (221)
家訪工作是幼兒園不可忽視的一項(xiàng)重要工作 (225)
北京市一級(jí)一類幼兒園家長(zhǎng)認(rèn)可情況調(diào)查報(bào)告 (228)
關(guān)于北京市西城區(qū)新街口道開(kāi)展社區(qū)學(xué)前教育的調(diào)查分析 (236)
中國(guó)社區(qū)學(xué)前教育與兒童權(quán)利保障 (247)

第五部分 幼教行政管理與協(xié)園體制改革
幼兒教育應(yīng)引入市場(chǎng)機(jī)制 (254)
對(duì)貫徹《幼兒園工作規(guī)程》行政策略的思考 (259)
面向二十一世紀(jì) 開(kāi)創(chuàng)幼兒教育新局面 (266)
新時(shí)期我國(guó)幼教行政管理的主要特征及分析 271()
幼兒園體制改革的思考 (281)
青島市城市學(xué)前教育體制改革調(diào)查 (286)
論溫州幼教模式 (297)
杭州市民辦幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查 (305)
北京市部分企業(yè)辦幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查 (310)
對(duì)北京市23所民辦園的調(diào)查與思考 (316)

第六部分 農(nóng)村幼教發(fā)展與管理
深化改革 促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育自我發(fā)展 (326)
貧困山區(qū)發(fā)展幼兒教育的探索 (330)
河北省農(nóng)村幼教管理網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)研究 (334)
皖南貧困山區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)與管理初探 (341)
皖南山區(qū)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)方法 (348)
關(guān)于貧困山區(qū)幼兒混合班教育的特點(diǎn)與農(nóng)村幼師教育的對(duì)策 (353)
江西省農(nóng)村學(xué)前班存在的問(wèn)題與對(duì)策 (358)
推廣小學(xué)附設(shè)幼兒園 完善農(nóng)村辦園模式 (363)

第七部分 國(guó)外、境外幼教管理概覽
當(dāng)代世界各國(guó)學(xué)前教育管理簡(jiǎn)介 (368)
日本幼兒園積極迎接挑戰(zhàn) 擴(kuò)大服務(wù)社會(huì)的功能 (374)
日本幼兒教師在職進(jìn)修活動(dòng) (379)
日本幼兒園的班級(jí)管理 (383)
日本幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) (387)
美國(guó)幼兒教師任職資格標(biāo)準(zhǔn) (401)
美國(guó)公立學(xué)校幼兒教師培訓(xùn)一瞥 (107)
英國(guó)幼兒教育與管理概況 (415)
德國(guó)幼兒園類型與管理 (427)
頗具特色的泰國(guó)社區(qū)學(xué)前教育 (430)
香港學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和行政管理 (434)
近年世界私立幼兒教育發(fā)展走勢(shì)分析 (441)

附 錄
文獻(xiàn)索引 (448)
后 記 (454)