主題明確的單元編排重點突出的板塊教學強調(diào)學生自主學習培養(yǎng)實際應用能力為初學者打好牢固的法語基礎隨著中法兩國在經(jīng)濟、文化、教育等領域的深入交流，原有的大學法語教材已經(jīng)不能適應社會的需要。《新世紀大學法語》針對公共法語和二外法語的學習者精心編寫而成，突出了提高學生語言交際能力尤其是聽說能力的教學思想。本書是《新世紀大學法語》第二冊學生用書的配套用書，在編寫中遵循了學生用書的體系，具有如下特點：1.按單元和板塊結(jié)構(gòu)編寫學生用書中根據(jù)法國文化和生活中常用的主題分單元編寫，每一單元突出介紹一個主題。在一個單元中，又具體劃分成四個板塊：語法與實踐（Grammaire et pratique）、詞匯與實踐（Vocabulaire et pratique）、以閱讀理解為中心的語言活動（Activites de comprehension ecrite）、以聽力為中心的語言活動（Activites orales）。教師用書也基本是依據(jù)學生用書中的結(jié)構(gòu)安排，具有針對性地進行編寫。這樣的單元和板塊結(jié)構(gòu)劃分有如下優(yōu)越性：1）將相近的功能意念項目相對集中在同一單元中，便于教師組織教學和學生練習。教學活動的目的清楚，教學活動更有的放矢。2）便于使表達同一功能意念的詞匯有較多的復現(xiàn)率，便于學生的聯(lián)想和記憶。每一條語法項目或詞匯項目后緊接著就是練習，這樣訓練的針對性極強，教學效果好。2.強調(diào)指導性教學和課后學習本著以學生為主導的教學思想，我們在這本教師用書中，建議所有的練習都要求學生在課堂上成對活動或以小組活動來完成，主張教師只對學生的語言實踐進行指導，而反對傳統(tǒng)的一（教師）對一（學生）的教學活動。教師針對語言點集體引導，而語言活動一律由學生自主進行。本書不僅有練習答案和主課文的譯文，而且還有詳盡的語法補充和教學法建議，這樣教師可以有更多的精力去研究教學組織?？紤]到大學法語教師缺少資料的實際情況，還配上了比較豐富的背景材料。為使教師獲得主動權，這些部分均用法語撰寫。學生自主學習始終是《新世紀大學法語》這套教材的主導思想，學生用書中的課后閱讀部分教師只負責檢查而在課堂上不做講解。自主聽力部分完全由學生在課后自主完成。
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暫缺《新世紀大學法語：教師用書（第二冊）》作者簡介
圖書目錄
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