高等職業(yè)教育發(fā)展論

第一章 高等職業(yè)教育發(fā)展指向
第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展的軌跡
一、高等職業(yè)教育的孕育與起步(1980—1984)
二、高等職業(yè)教育發(fā)展的探索與實踐(1985—1993)
三、高等職業(yè)教育地位的確立(1994—1998)
四、高等職業(yè)教育的大力發(fā)展(1999年至今)
第二節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展的背景及意義
一、高等職業(yè)教育發(fā)展的背景
二、高等職業(yè)教育發(fā)展的意義
第三節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展觀的發(fā)展
一、高等職業(yè)教育發(fā)展觀的內(nèi)涵
二、高等職業(yè)教育發(fā)展觀的主要特征
三、高等職業(yè)教育發(fā)展觀的指向
第二章 高等職業(yè)教育發(fā)展定義
第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展概念與功能
一、高等職業(yè)教育發(fā)展概念l
二、高等職業(yè)教育發(fā)展功能
第二節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展研究的對象和主要內(nèi)容
一、高等職業(yè)教育發(fā)展研究的對象/
二、高等職業(yè)教育發(fā)展研究的主要內(nèi)容
第三節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展研究的原則和方法
一、高等職業(yè)教育發(fā)展研究的原則
二、高等職業(yè)教育發(fā)展研究的方法
第三章 高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模確定的依據(jù)
一、江蘇經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模對高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的影響
二、江蘇人口發(fā)展規(guī)模對高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的影響
三、江蘇城鎮(zhèn)化建設(shè)對高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的影響
四、江蘇打造教育強省對高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的影響
第二節(jié) 江蘇高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的現(xiàn)狀分析
一、從數(shù)字看發(fā)展規(guī)模
二、江蘇高等職業(yè)教育發(fā)展的基本經(jīng)驗
三、江蘇高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題
第三節(jié) 江蘇高等職業(yè)教育發(fā)展預(yù)測
一、江蘇高中階段學(xué)齡人口預(yù)測
二、江蘇高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的指導(dǎo)思想與原則
三、江蘇高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模與發(fā)展層次結(jié)構(gòu)預(yù)測
第四節(jié) 江蘇高等職業(yè)教育發(fā)展的政策選擇
一、把握發(fā)展方向：把江蘇高等職業(yè)教育做強、做高
二、強化發(fā)展措施：擴展高等職業(yè)教育經(jīng)費來源渠道
三、夯實發(fā)展基礎(chǔ)：建立中等、高等職業(yè)教育生源銜接制度
四、增強發(fā)展動力：提升教師隊伍的整體水平
第四章 高等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)
一、高等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)及其特點
二、高等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵
一、高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)
二、高等職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)
三、高等職業(yè)教育的形式結(jié)構(gòu)
四、高等職業(yè)教育的布局結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與提升
一、高等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
二、高等職業(yè)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)的提升
第五章 高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量
第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量概念與本質(zhì)
一、高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量概念解析
二、高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量的本質(zhì)：適應(yīng)性
第二節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量問題觀察
一、從認識層面觀察高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量問題
二、從政策層面觀察高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量問題
三、從投資層面觀察高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量問題
四、從師資層面觀察高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量問題
第三節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量目標(biāo)體系
一、發(fā)展資源目標(biāo)
二、發(fā)展環(huán)境目標(biāo)
三、發(fā)展能力目標(biāo)
四、資源利用目標(biāo)
五、發(fā)展方式目標(biāo)
第四節(jié) 用系統(tǒng)論的觀點審視高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量
一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益之關(guān)系
二、整體性是判斷高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)
第六章 高等職業(yè)教育發(fā)展體制
第一節(jié) 體制創(chuàng)新：高等職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)追求
一、高等職業(yè)教育觀念創(chuàng)新
二、高等職業(yè)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新
三、高等職業(yè)教育投資體制創(chuàng)新
四、高職院校管理體制創(chuàng)新
第二節(jié) “國有民營”：高等職業(yè)教育發(fā)展的方向抉擇
一、“國有民營”提出的宏觀背景
二、“國有民營”高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與特征
三、“國有民營”高等職業(yè)教育的意義
四、“國有民營”高等職業(yè)教育的實現(xiàn)途徑
五、發(fā)展“國有民營”高等職業(yè)教育的政策建議
第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展：高等職業(yè)教育發(fā)展的永恒主題
一、高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵
二、高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)
三、高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的保障條件
第四節(jié) 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路
一、高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的意義與內(nèi)涵
二、高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要特征
三、高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式分析
四、高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的建議
第七章 高等職業(yè)教育發(fā)展評價
第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展評價概述
一、高等職業(yè)教育發(fā)展評價的含義
二、高等職業(yè)教育發(fā)展評價的基本特征
三、高等職業(yè)教育發(fā)展評價的目的和作用
第二節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展評價功能
一、高等職業(yè)教育發(fā)展評價功能的特點
二、高等職業(yè)教育發(fā)展評價功能
第三節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展評價的理論依據(jù)和基本原則
一、高等職業(yè)教育發(fā)展評價的理論依據(jù)
二、高等職業(yè)教育發(fā)展評價的基本原則
第四節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展評價指標(biāo)體系與內(nèi)涵
一、高等職業(yè)教育發(fā)展評價指標(biāo)體系
二、高等職業(yè)教育發(fā)展評價指標(biāo)體系的內(nèi)涵
第五節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展預(yù)警系統(tǒng)
一、高等職業(yè)教育發(fā)展預(yù)警系統(tǒng)的概念和功能
二、高等職業(yè)教育發(fā)展預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建
第八章 高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)
第一節(jié) 高等職業(yè)教育目標(biāo)體系
一、高等職業(yè)教育目的
二、高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)
三、高等職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)
一、高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的國際比較
二、高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的特征分析
三、高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵與定位
四、高等職業(yè)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計方法與程序
五、高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實施
第三節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格
一、影響高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格變化的因素
二、用人單位對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格的建議
三、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成要素
四、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格的實證分析
五、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)建中應(yīng)處理好兩個關(guān)系
第九章 高等職業(yè)教育課程
第一節(jié) 高等職業(yè)教育課程設(shè)置的依據(jù)和原則
一、高等職業(yè)教育課程概念
二、高等職業(yè)教育課程設(shè)置的主要依據(jù)
三、高等職業(yè)教育課程設(shè)置的主要原則
第二節(jié) 高等職業(yè)教育課程設(shè)置的定位
一、高等職業(yè)教育課程設(shè)置觀念的定位
二、高等職業(yè)教育課程設(shè)置目標(biāo)的定位
三、高等職業(yè)教育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)模式的定位
第三節(jié) 高等職業(yè)教育校本課程開發(fā)
一、高職院校校本課程開發(fā)的意義與原則
二、高職院校校本課程開發(fā)的理念與特點
三、高職院校校本課程開發(fā)的路徑
第十章 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式
第一節(jié) 高等職業(yè)教育人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式特征
一、高等職業(yè)教育人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析
二、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的主要特征
第二節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
一、社會發(fā)展對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的作用
二、人的全面發(fā)展理論對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的作用
第三節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的要素分析
二、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
第四節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的國際比較
一、高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置比較
二、高等職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)比較
三、高等職業(yè)教育實踐教學(xué)比較
第十一章 高等職業(yè)教育發(fā)展前沿
第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展前沿問題
一、高等職業(yè)教育發(fā)展前沿概念
二、高等職業(yè)教育發(fā)展前沿問題的特征
三、高等職業(yè)教育發(fā)展前沿問題的分析維度
第二節(jié) 聚焦前沿：高等職業(yè)教育現(xiàn)代化
一、高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的基本特征
二、高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)
三、高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容
四、高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的未來追求
第三節(jié) 聚焦前沿：高等職業(yè)教育發(fā)展定位、精神和公平
一、高等職業(yè)教育發(fā)展定位
二、高職院校精神的培育
三、高等職業(yè)教育公平與效率的反思