創(chuàng)新思維的助推器：上海市大同中學研究性課程案例研究

定　價：￥21.00

作　者：	吳剛平，楊明華主編
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：	普通高中研究性學習案例研究叢書
標　簽：	創(chuàng)造性思維

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ISBN：	9787561736968	出版時間：	2004-03-01	包裝：	簡裝本
開本：	24cm	頁數(shù)：	192	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　有效，無限的探尋，信息技術背景下的研究性學習，走向課程領導，研究性學習在農(nóng)村，大班小班化，創(chuàng)新思維的助推器。相知道嗎？學校如何以現(xiàn)場為基地合理而有效地實施研究性學習這門開放性的課程？信息技術背景下的研究性學習如何開展eClass是怎么回事？研究性學習如何評價與管理？考試，肯定不行；不考，怎么辦？農(nóng)村中學可以開展研究性學習嗎？是資源問題還是認識與行動問題？平行班超過20多個的大規(guī)模學校怎樣開展面向全體學生的研究性學習？有沒有專門的對策？上海的研究型課程是怎樣規(guī)劃與設計的？它與全國普通高中課程方案中的研究性學習有何異同？如果這6個問題解決得好，對于“想開展而苦于沒有對策”的學校來說，就可以得到啟發(fā)或靈感，或者參照或模仿。本套叢書就是由項目專家進入學校現(xiàn)場進行兩年研究之后，給你講講6所項目學校的課程故事。

作者簡介

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圖書目錄

研究性學習與案例研究（代總序）
1 大同中學與研究型課程
1.1 老城廂中的教育綠洲
1.2 九十年的風雨路
1.3 “看破紅塵”的歲月
1.4 對研究型課程的認識
2 研究型課程的追求
2.1 發(fā)展創(chuàng)造性學習
2.2 尋找最佳組合
3 讓思維模式在發(fā)現(xiàn)問題中創(chuàng)新——綜合課的探索
3.1 綜合課的形式
3.2 綜合課的課程方案
3.3 注重問題意識的培養(yǎng)
3.4 走進課堂——兩個教學案例
3.5 綜合課的效果
4 讓思維模式在解決問題中創(chuàng)新——課題研究的探索
4.1 課題研究什么
4.2 課題指導的兩個特色
4.3 課題指導的三個案例
4.4 學生和老師的感受
5 讓思維模式在反思問題中創(chuàng)新——知識論的探索
5.1 鳳棲梧桐
5.2 知識論的課程方案
5.3 備受青睞的討論法
5.4 走進課堂
5.5 開啟師生的智慧之窗
6 管理與評價
6.1 職責明確的管理制度
6.2 形式多樣的校本教師培訓
6.3 動態(tài)的檔案袋評價
6.4 有彈性的學分制
7 繼往開來
7.1 憶崢嶸歲月
7.2 名校的憂思
7.3 未來的憧憬
附件一計劃與總結
附件二規(guī)章制度
附件三評價與管理
附件四學生作品與教師教案
后記