大學生積極心理

　　大學生的人格與文化分不開，從社會化的視角看，人格是人在社會化過程中不斷接受文化規(guī)則而逐步形成的，從這個意義上說，人格是復制品。中國的文化傳統(tǒng)極為厚重而又頑強，但即使如此，也頂不住多災多難的打擊。文化斷裂同社會動蕩一樣，其人格的分離和缺失，不是幾十年工夫就可以調(diào)適過來的，群體記憶會將其心理、社會效應從過去延續(xù)到未來很長一段時間。改革開放和經(jīng)濟社會的突飛猛進，使我們將“文化自覺”作為自我認同的相關(guān)話題予以思考，其目的在于提高心理品質(zhì)，推動人格建設(shè)。中國文化的心理學研究中“已”的觀念和與之相關(guān)的命題，在我們今天討論“自省”、“自知”進而討論心理品質(zhì)和人格建設(shè)的話題時，顯得尤其重要。中國文化的“已”，并不是孤立的個體，而是以“對”為單元的關(guān)系體，“人”之不有，則“已”亦不成，不是單純“義利”于“已”，也不是單純“義利”于“人”，而是沿著“為仁由已”的命題邏輯，“為仁”之時亦“為已”，“行仁”之中亦“行已”?！靶奚怼痹凇褒R家”、“治國”、“平天下”之先。這是“為”、“行”、“修”都含有做、實踐、操作自己、管理自己，這就是自我認同與“文化自覺”的心理學解釋，亦即提高大學生的心理品質(zhì)和人格建設(shè)。

　　陶國富，畢業(yè)于華東師范大學，現(xiàn)為上海財經(jīng)大學政治系副主任、人文學院培訓部主任、經(jīng)濟人文研究所和經(jīng)濟倫理研究所所長、副教授、碩士生導師。國家級學術(shù)刊物《中國青年研究》特約撰搞人，上海市委“兩課”評估專家組成員，上海市鄧小平青年思想研究中心研究員，上海大學生研究中心研究員，上海青年管理干部學院兼職教授。著有學術(shù)專著10部，其中《共和國第四代的成長與發(fā)展》、《當代大學生道德心理論綱》、《大學生人格重塑》和《成才心理學》分別獲北方15省市、中南5省等優(yōu)秀著作獎。主編學術(shù)著作28部，，其中《跨世紀大學生思想心理行為指導》、《色彩斑斕的校園文化》等兩部獲1994年全國高校思政教育科研優(yōu)秀成果獎，《當代大學生心理健康與調(diào)適》獲1995年上海市高校思研會優(yōu)秀著作二等獎，《大學校園文化》、《跨世紀大學生能力論》獲1997年到1999年上海市高校思研會優(yōu)秀著作三等獎；公開發(fā)表學術(shù)論文130余篇，多次獲獎，并為《新華文摘》、《高教文摘》、《中國人民大學報刊復印資料》等刊物所摘，計公開發(fā)表文字約300萬字。