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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　智商歷來(lái)是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題。之所以對(duì)它看法不一，不僅是因?yàn)槿藗兛磫?wèn)題的視角和立場(chǎng)不同，也因?yàn)樵谛睦韺W(xué)中對(duì)它的定義尚不統(tǒng)一，在智商中究竟應(yīng)該包含歸些內(nèi)容，心理學(xué)家們見(jiàn)仁見(jiàn)智。所以關(guān)于智力的理論五花八門，觀點(diǎn)針?shù)h相對(duì)。普通大眾更是云里霧里，摸不著邊際。對(duì)于一個(gè)人究竟是聰明還是一般，或者是愚笨，在心理學(xué)中可以采用智力測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)鑒別。智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)給出一個(gè)智商的分?jǐn)?shù)，以此來(lái)表示聰明還是不聰明以及聰明的程度。智商實(shí)際上是一個(gè)相對(duì)的分?jǐn)?shù)，也就是相對(duì)于大多數(shù)人而言其智力水平處于何種程度上。以所智商高說(shuō)明比大多數(shù)人聰明。智商的平均分?jǐn)?shù)為100，如果高于100表示聰，而且分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明越聰明，而低于100智力就差了，70以下被認(rèn)為是弱智。隨著心理學(xué)對(duì)智力看法的不斷發(fā)展，心理學(xué)家已經(jīng)拓展了一些新的智力領(lǐng)域，這一點(diǎn)在加德納的多元智能理論中得到了最清晰的反映，但目前還沒(méi)有被一般人所了解和完全接受，有鑒于此，我們撰寫(xiě)此書(shū)，希望通過(guò)我們的介紹能使廣大家長(zhǎng)和教師能更正確的對(duì)待智力。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《智商就這么重要》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

生活篇　智力的表現(xiàn)
一、IQ的分布-你的IQ位置在哪里　1、幻想課堂　2、正態(tài)分布
二、IQ的意義-IQ如何影響著我們的生活　1、高IQ的成功　2、高IQ的遺憾　3、高IQ的教育　4、低IQ有發(fā)展機(jī)會(huì)嗎　5、低IQ的教育　6、70＞120的IQ故事
三、IQ的局限-我們的生活如何影響著IQ　1、IQ與期待　2、IQ與教育　3、IQ與刺激　4、IQ與早期教育　5、IQ與生活方式　6、IQ與EQ
四、IQ的超越-IQ為什么走向多元　1、左右腦與多元智能　2、多元智能的特點(diǎn)
理論篇　智商的本質(zhì)
一、IQ的尷尬　1、他們的智商有多少　2、這算不算智力　3、天才都是全才嗎
二、心理學(xué)中對(duì)智商的理解　1、心理學(xué)中關(guān)于智力的理論　2、對(duì)智力范疇的討論　3、各種智力測(cè)驗(yàn)所得出的智商
三、IQ遭遇的挑戰(zhàn)　1、智力測(cè)驗(yàn)的局限性　2、智商分?jǐn)?shù)可能帶來(lái)的不良后果　3、對(duì)智商概念的補(bǔ)充和完善
培養(yǎng)篇　智能的培養(yǎng)
一、從小而教的卡爾.威特智能觀　1、智能與神童　2、智能與想象力　3、智能與玩　4、智能與實(shí)踐　5、智能與“財(cái)商”　6、智能與善行　7、智能與性格　8、智能與習(xí)慣　9、智能與情商
二、智能在建構(gòu)中發(fā)展的瑞吉?dú)W教育理念　1、智能與兒童觀　2、兒童的智能發(fā)展是一種建構(gòu)的過(guò)程　3、成人在兒童智能開(kāi)發(fā)中的作用　4、通過(guò)主題活動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童智能的發(fā)展　5、重新理解對(duì)兒童的美術(shù)教育　6、智能的開(kāi)發(fā)源于對(duì)生活實(shí)踐的興趣　7、智能發(fā)展來(lái)源于環(huán)境的潛移默化
三、蒙臺(tái)梭利的智能理論　1、蒙氏的智能觀　2、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的作用和意義　3、五大智能領(lǐng)域　4、智能中的非智力因素
測(cè)試篇　智力的評(píng)價(jià)
一、“天才”是什么樣的二、語(yǔ)言能力發(fā)展性測(cè)驗(yàn)三、運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展性測(cè)驗(yàn)四、邏輯－數(shù)學(xué)能力發(fā)展性測(cè)驗(yàn)五、自我能力發(fā)展性測(cè)驗(yàn)六、人際能力發(fā)展性測(cè)驗(yàn)七、藝術(shù)才能測(cè)驗(yàn)八、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)