杰出的頭腦

    前言
   1緒論：創(chuàng)建杰出學
   杰出頭腦的存在
   擺脫對杰出人物的歪曲認識
   調(diào)查的過程
   杰出學的組成
   4種杰出的類型
   關(guān)于本書的副標題和大綱
   
   2普通人的成長之路
   兩個偉大的兒童觀察家
   嬰兒的頭腦
   嬰兒期之后的頭腦：使用符號的兒童
   小小的頭腦理論家
   普通的5歲孩子的杰出頭腦
   學徒：傳統(tǒng)的獲取知識之道
   學校教育
   能干的成年人
   個體差異
   簡單的總結(jié)川博
   
   3杰出者的成長之路
   關(guān)于杰出智能的普遍看法
   關(guān)于杰出智能的新想法
   早熟的學生
   關(guān)于智力的幾個問題
   文化和經(jīng)驗的影響
   5歲的天才
   不正常的杰出
   一天5個體驗
   開始探索4個典型的杰出頭腦
   
   4掌握者：莫扎特的故事
   充分的學習
   未加修飾的天才
   音樂神童
   天才和創(chuàng)造者
   創(chuàng)造性掌握的幾種形式
   晚年生活
   其他方面
   作為掌握者的莫扎特
   
   5創(chuàng)造者：弗洛伊德的故事
   “尼羅河的源頭”
   早年經(jīng)歷
   創(chuàng)造者的典型模式
   后期的弗洛伊德
   富于創(chuàng)造力的弗洛伊德
   學術(shù)領(lǐng)域和影響范圍
   對3個教益的介紹
   
   6內(nèi)省者：伍爾夫的故事
   探索內(nèi)省者的4個途徑
   非同尋常的出身
   關(guān)注自身體驗
   在內(nèi)省者當中
   創(chuàng)造性與瘋狂
   作為藝術(shù)家的伍爾夫
   
   7影響者：甘地的故事
   反抗也有建設(shè)性和破壞性之分
   創(chuàng)造者和影響者
   影響者的典型模式
   故事和缺少束縛的頭腦
   最終的行動
   面對失敗
   
   8其他杰出類型
   重返主題
   成功與成名
   精神性的杰出
   道德性的杰出
   病態(tài)的杰出
   鼎盛社會
   幾個問題
   
   9教益
   當個杰出者很美妙嗎?
   相對的方法：模式還是環(huán)境
   三大要素：沉思、發(fā)揮、調(diào)整
   給普通人的教益
   未來的杰出
   人道的杰出