基礎(chǔ)日語教程（第一冊(cè)）

　　本書是為大學(xué)本科日語專業(yè)一二年級(jí)學(xué)生編寫的，共分4冊(cè)，按每周10～12學(xué)時(shí)計(jì)算，每?jī)?cè)使用一個(gè)學(xué)期（180～220學(xué)時(shí)）。本書的特色：在本書編寫之前和編寫過程中，我們對(duì)包括本校教材在內(nèi)的國內(nèi)外幾種主要基礎(chǔ)日語教材進(jìn)行了分析，總結(jié)了以往教材的長處和不足，力求編寫出一部適合成人學(xué)習(xí)的、適合中國人學(xué)日語的特點(diǎn)和需要的全新的基礎(chǔ)日語教材。本書在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了新的思考和設(shè)計(jì)：1.針對(duì)成年人學(xué)習(xí)日語而又不具備日語的語言環(huán)境這一特點(diǎn)，在教學(xué)法的取舍上我們采用了迄今在我國獲得極大成功的以教授語法體系為主的教學(xué)思想，對(duì)句型和言語交際功能適當(dāng)有所兼顧。這樣可以使學(xué)生獲得扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，“后勁”十足。2.重視語音訓(xùn)練，對(duì)語音進(jìn)行徹底指導(dǎo)。日語的語音包括音節(jié)的發(fā)音、單詞的聲調(diào)、復(fù)合詞的聲調(diào)、用言活用形的聲調(diào)變化以及語句重音和語調(diào)等等，內(nèi)容十分豐富，并且有著極強(qiáng)的實(shí)踐性。本書對(duì)語音的指導(dǎo)貫穿了全書1—4冊(cè)的每一課。3.在語法體系上，主要參考了以奧田靖雄先生為代表的日本教育科學(xué)研究會(huì)·國語部會(huì)（語言學(xué)研究會(huì)）的語法理論，并且吸收了其他語法學(xué)說中合理的成分，使我們對(duì)日語語法的觀察更加全面，語法體系的設(shè)計(jì)更加完善，同時(shí)也更有利于學(xué)習(xí)者掌握。4.在語法內(nèi)容上，主要參考了以奧田靖雄先生為代表的日本教育科學(xué)研究會(huì)·國語部分（語言學(xué)研究會(huì)）的語法理論，并且吸收了其他語法學(xué)說中合理的成分，使我們對(duì)日語語法的觀察更加全面，語法體系的設(shè)計(jì)更加完善，同時(shí)也更有利于學(xué)習(xí)者掌握。4.在語法內(nèi)容上，主要依據(jù)了國家教委1990年頒布的《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》。但在編排上，我們根據(jù)日語的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)各項(xiàng)語法內(nèi)容出現(xiàn)的先后順序做了合理的調(diào)整和通盤考慮。5.從一開始就讓學(xué)生熟悉敘述體和會(huì)話體兩種文體，并且在會(huì)話的語體安排上摒棄“教材日本語”，簡(jiǎn)體和敬體并重，使學(xué)生掌握因不同的人物關(guān)系而采用的不同表達(dá)方式，縮短教材語言與實(shí)際生活語言的距離。6.本書課文的題材覆蓋面廣，語言生動(dòng)活潑，課文長短適度、難易得當(dāng)，兼顧多樣性、知識(shí)性和實(shí)用性。7.課文和會(huì)話文采用標(biāo)準(zhǔn)表記，使學(xué)生一開始就對(duì)日語“漢字+假名”混合文字的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)記方式有正確的認(rèn)識(shí)。8.考慮到使用電腦等實(shí)際需要，要求學(xué)習(xí)者對(duì)“羅馬字”也能夠熟練掌握。9.在前兩冊(cè)中每課安排了“關(guān)聯(lián)詞語”。這不僅可以擴(kuò)大詞匯量，而且它本身就是一個(gè)分類詞匯表，方便使用者對(duì)同類詞匯的查閱。10.按實(shí)際需要，在課文、練習(xí)中有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)“外來語”的學(xué)習(xí)。11.為了便于讀者使用，在正文部分之后安排了方便實(shí)用的附錄：語音項(xiàng)目索引、語法項(xiàng)目索引、關(guān)聯(lián)詞語索引、總詞匯表等。由于本書的語法體系與過去教科書中所采用的語法體系差異較大，因此為了便于教學(xué)，本書的語法解釋部分較為詳細(xì)。教員在講解時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要有所取舍。

暫缺《基礎(chǔ)日語教程（第一冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介