全國(guó)公共英語(yǔ)一級(jí)詞匯與閱讀自然通教程

　　本書首次將公共英語(yǔ)一級(jí)的835個(gè)詞和172個(gè)詞組，在例句、題句和文章中100%地自然覆蓋！它可以象詞典哪樣根據(jù)詞條查例句，又有詳盡的分類與講解做參考；100%地包容了現(xiàn)行九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的700詞，其整體難度與中考英語(yǔ)極為相近；本書所選文章，文字活潑幽默，含義深刻。讀者不僅欣賞了公共英語(yǔ)一級(jí)的魅力，而且在天意之中，潛移默化的學(xué)完了所有的一級(jí)詞。因此，本書集工具、教參、測(cè)試三類功能于一身。在自然的英語(yǔ)中自然地學(xué)好英語(yǔ)分級(jí)詞匯（代前言）我們有全國(guó)公共英語(yǔ)1：5級(jí)的考試大綱。有大綱就有詞表。詞表中那些各級(jí)的、孤立的詞條和漢語(yǔ)釋義如何在汪洋般豐厚的英語(yǔ)文章和題/例句中自然而然地“神氣活現(xiàn)”呢？由此又會(huì)在學(xué)習(xí)者的精神和心理上產(chǎn)生如何的感受和變化？作為“朱曉慧自然英語(yǔ)大系列”中的一種，“全國(guó)公共英語(yǔ)詞匯與閱讀自然通教程”系列叢書將對(duì)上述問題作出嶄新而生動(dòng)的回答！在21世紀(jì)的今天，掌握相關(guān)級(jí)別的詞匯，歷來(lái)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生和讀者最頭痛的問題。D.A.Wilkins曾說(shuō)過(guò)：“沒有語(yǔ)法只能表達(dá)很少的思想，而沒有詞匯就什么也不能表達(dá)?！绷硗?，汪榕培先生引述語(yǔ)言學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有趣的事實(shí)：“學(xué)會(huì)英語(yǔ)最常用的1000個(gè)詞就能理解任何一篇規(guī)范文字的80.5％的內(nèi)容……學(xué)會(huì)常用的5000個(gè)詞，就能理解97％左右的內(nèi)容?！爆F(xiàn)結(jié)合自然英語(yǔ)的一些學(xué)習(xí)特征，談?wù)勅绾巫匀坏貙W(xué)好自然存在于Pets各級(jí)英語(yǔ)文章和句子中的詞匯，讓詞匯學(xué)習(xí)在全面性、愉悅性和牢固性方面上一個(gè)臺(tái)階。一、全面學(xué)習(xí)各級(jí)詞匯：鋪天蓋地法，旋轉(zhuǎn)立體式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，誰(shuí)都知道詞匯的重要，只是覺得學(xué)習(xí)的方法各有千秋。本書編者認(rèn)為，依照教學(xué)大綱組織的大學(xué)階段的詞匯學(xué)習(xí)，一是宜用“鋪天蓋地法”，因?yàn)榻虒W(xué)大綱所列詞匯均為常用詞，從“領(lǐng)會(huì)式掌握”的角度而言，不能偏廢，而要個(gè)個(gè)落到實(shí)處，換句話說(shuō)，覆蓋面宜為100%；二是宜用“旋轉(zhuǎn)立體式”，即學(xué)習(xí)詞匯，至少要在詞組或句子以上的語(yǔ)言單位里，反復(fù)操練，多次重現(xiàn)（旋轉(zhuǎn)），同時(shí)盡量多地在“語(yǔ)篇”：：文章整體的語(yǔ)境中，使其在理解和運(yùn)用上（復(fù)用式掌握）達(dá)到飽滿、準(zhǔn)確、細(xì)膩、融匯貫通（立體）的程度。詞表中詞條和義項(xiàng)的總和就是我們常說(shuō)的詞匯量。各種大綱中的詞條數(shù)固然需要變，但義項(xiàng)數(shù)卻流動(dòng)、變化得更大更快。無(wú)論我們處于何種級(jí)別之中，都應(yīng)首先將所要求掌握的級(jí)別的詞義認(rèn)知問題（領(lǐng)會(huì)式掌握）解決，然后再逐步達(dá)到對(duì)其中的常用詞能寫、能說(shuō)（即復(fù)用式掌握）的程度，而后者只能通過(guò)更多的語(yǔ)篇上下文才能學(xué)到家。這一點(diǎn)，許國(guó)璋教授曾用“碰材料”三個(gè)字概括，他說(shuō)：“最好的記生詞的辦法不能只是復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的課文，而且要敢于學(xué)習(xí)難度相仿的新的材料。在新材料里反復(fù)碰到已學(xué)的詞匯，這是更為積極的，也是更為有效的鞏固詞匯的手段。要擴(kuò)大詞匯，最好、最快的方法是主動(dòng)地找新課文來(lái)讀，找新磁帶來(lái)聽，要敢于碰材料?！比绱瞬粩嗟亍芭霾牧稀保M(jìn)而掌握新材料，才能螺旋般上升、立體般飽滿！二、在英語(yǔ)句子、文章中自然地學(xué)詞匯：不枯燥，多愉悅、神馳古今東西從單詞中學(xué)單詞，死路一條；從句子中學(xué)單詞，可行之道；從文章中學(xué)單詞，光明大道。胡壯麟教授認(rèn)為：在如何對(duì)待學(xué)單詞的材料上，幾乎所有的教英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的人都應(yīng)該放在上下文中去，而且這種上下文越完整、越豐滿越好。王逢鑫教授認(rèn)為，“提高英語(yǔ)水平的一個(gè)重要方面是增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯面。閱讀文章時(shí)的一個(gè)攔路虎，是詞匯量小，詞匯面窄。想提高閱讀速度，就要多學(xué)，多記詞匯?！豹タ梢哉f(shuō)，“全國(guó)公共英語(yǔ)詞匯與閱讀自然通教程”系列叢書不僅充分體現(xiàn)了上述設(shè)想，并且實(shí)現(xiàn)了通過(guò)句子和文章良好結(jié)合、自然而然地初步學(xué)完某級(jí)詞匯，真正不讓讀者學(xué)得死板、枯燥。事實(shí)上，通過(guò)句子、小詩(shī)、短文來(lái)學(xué)詞匯，不僅不枯燥，還給人精神上更多的思考與愉悅。當(dāng)我們沉浸在對(duì)這些有血有肉的文句的欣賞中時(shí)，我們的思緒會(huì)油然神馳于古代與今日之間、東方與西方之際。比孤立的死背單詞不知要好多少倍！三、學(xué)習(xí)生詞的內(nèi)容有血有肉、鮮活生動(dòng)：印象鮮明而更易記住相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的心理過(guò)程，也必然符合人類普遍的心理反映的規(guī)律。用非自然地、高度強(qiáng)迫地、自虐式地、引不起豐滿聯(lián)想的就單詞背單詞的方法記生詞，不僅過(guò)程苦不堪言，違背普遍的人性，就其客觀效果，即算是從極端的“急時(shí)抱佛腳”和“抓救命稻草”的純功利觀點(diǎn)而言，也不如通過(guò)上下文的例句和文章來(lái)記。只有這樣才能在省時(shí)省力及效果上達(dá)到最佳配置。許國(guó)璋教授說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為最好的辦法莫過(guò)于通過(guò)詞組或者句子來(lái)記……你就學(xué)得活，學(xué)得活，就記得牢，記得牢就能更加刺激你學(xué)習(xí)的興趣，你學(xué)的興趣越大，你學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，效果也就會(huì)越好……因此，我向同志們建議：不要單憑生詞去記生詞，而要結(jié)合詞組或是句子去記。這樣學(xué)，看來(lái)費(fèi)事些，但是真正把詞學(xué)到了手，其實(shí)是最合算的?！豹ニ哉f(shuō)，記憶的過(guò)程實(shí)際上是一種心理的過(guò)程。心理過(guò)程中越愉悅，越形象鮮明，越容易引起聯(lián)想并回想起當(dāng)初記過(guò)的事物。用文章中的句子和自然的句子來(lái)記生詞是一種最可靠、最令人愉悅的圓滿的過(guò)程，容易在大腦皮層留下更深的印象，日后回憶也更容易、更快捷、更清晰，總之，更牢靠！值本叢書第一部《全國(guó)公共英語(yǔ)一級(jí)詞匯與閱讀自然通教程》出版之際，我首先向錢軍教授深表謝意！感謝他對(duì)“自然英語(yǔ)大系列”的關(guān)注和對(duì)本叢書的支持！我也由衷地感激胡壯麟教授、王逢鑫教授、周流溪教授，是他們多年來(lái)鼓勵(lì)我應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的原理，在上下文中研究詞匯與閱讀的關(guān)系。沿著這條路，披荊斬棘走到今天，眼前已是海闊天空！我的母親唐純炎為我往日的學(xué)習(xí)與研究提供了她所能做的一切。希望經(jīng)過(guò)我的手，把她對(duì)我的愛轉(zhuǎn)化為本叢書讀者的收益。我的妻子谷曉寧總是第一個(gè)讀者，給我無(wú)盡的幫助，向她表示特別的謝意。我還要對(duì)方龍伯老先生（湖南省第一位中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師、湖南省師范大學(xué)附中優(yōu)秀特級(jí)教師）、韋思頊教授、方麟侶教授、彭英明教授、哈經(jīng)雄教授、韋瑞峰總編、陳躍坤教授等支持過(guò)我的長(zhǎng)輩和朋友們衷心致意！本書的錯(cuò)誤與不足在所難免，懇請(qǐng)讀者朋友們批評(píng)指正！

暫缺《全國(guó)公共英語(yǔ)一級(jí)詞匯與閱讀自然通教程》作者簡(jiǎn)介