知識不能代替思維。在教育系統(tǒng)中“學非所用、高分低能“的現象普遍存在，這造成了巨大的人力資源浪費。思維的訓練就是要彌補教育系統(tǒng)的產出不足。這一訓練的目的在于——讓人們掌握如何更有效的運用知識和經驗的能力。本書以講求實效的方式來論述思維技能的訓練。它不是在進行哲學思辯，而是以世界上規(guī)模最大的思維技能訓練計劃為基礎，通過循序漸進的訓練過程使人們的思維能力得以提升。全書分為兩部分。第一部分是關于思維訓練中的一般原則。力圖闡明把思維當作一種通通過自我關注而得以改進的技能來教授必要性。這一部分的論述與見解是建立在對思維現象和思維教學的長期觀察和實踐的基礎之上的。第二部分介紹了完整的CoRT思維練課程的60個工具，詳細解釋了從思維的廣度、組織、交互、創(chuàng)造力、信息和情感、行動等六個方面的思維技能。CoRT課程為我們搭建一個整體的思維框架，并提供了很多練習的機會，直到我們能夠把它們作為一種熟練使用的工具，并運用與各種情形當中。CoRT思維訓練課程的理念是：簡單、實用、清晰、集中和嚴肅。經驗證明，接受過CoRT思維訓練之后，人們的個人能力能夠迅速得到提高，并有效地改善了分析問題、解決問題的能力，目前，這一課程已在全球幾個國家得以廣泛應用，并直接作為千千萬萬的人們在學習，工作以及日常生活當中的行路指南。作者簡介：愛德華·德·波諾是醫(yī)學博士和心理學博士，除此以外，他還擁有哲學碩士學位。他是羅氏獎學金的獲得者，曾任教于牛津、劍橋、倫敦和哈佛大學。他在生物信息系統(tǒng)領域的醫(yī)北學背景激發(fā)了他的靈感，使他可以不局限于教學，并進行了大量思考方法的設計，在任何關于創(chuàng)造力與思維方成的著作中，都不難發(fā)現對德·波諾思理論的引用。因此，在創(chuàng)造力及思維技巧教育領域里，愛德華·德·波諾博士是公認的國際權威。他擁有56本著作，并有超過35種語言的譯本。他是水平思維理論的締造者和倡導者，并創(chuàng)造了“PO”這樣的一個重要詞匯。國際上應用廣泛，用來指導思考教育的CoRT課程也是他的杰作。他在為50多個國家的重要企業(yè)及政部門提供咨詢部門提供咨詢服務的過程中積思了大量的實踐經驗。與許多家大公司都有合作。愛德華·德·波諾博士曾獲得諸多國家際榮譽，近期獲得的有：1990年，在韓國舉行的全球諾貝爾獎獲得者大全上擔任主席。1992年，成為第一個獲得歐洲于派爾獎的人。1994年，在國際思維會議上，獲得思考領域先鋒獎。1956年，歐洲創(chuàng)造力協(xié)會在全部委員會中做了一個調查，調查內容是“對自己影響最的人”。強果愛德華·德·波諾的名字遙遙領先，以至于歐創(chuàng)造力協(xié)會向國際天文學家會申請，以德·波諾的名字命名一顆行星。此后DE73行星被命名為“EdwardBono”。目錄：前言第一部分理解思維第一章寫在思維課程之前知識的盲區(qū)中性的工具界定思維當思維遇到語言失敗的邏輯感知與信息駕馭情感自我的分離模式的作用模式的障礙1.受陰效應2.滑動效應3.兩極分化4.駝峰效應5.充足效應6.邊緣效應思維中的錯誤1.片面判斷2.時間范圍3.做慢與自負4.初始判斷5.對抗性思維6.自我牽連7.量的錯誤8.極端論證第二章當思維作為技能思維技能的作用1.兩指技能2.非自然的技能思維技能的本南思維課程的價值思維課程的設置思維教學的方法關于CoRT思維課程CoRT思維工具1.人為的問題2.重疊的問題3.結構的問題工具的理解和使用思路的引導思路引導與模式CoRT思維工具的類型1.方向引導法2.識別法3.間接注意法4.隔離法5.框架法6.過程模型法第二部分實用思維技能CoRT思維課程是綱CoRT1拓展導讀……CoRT2組織CoRT3交互CoRT4創(chuàng)造力CoRT5信息和感覺CoRT6行動附錄：思維訓練在課程表中的位置
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