情緒研究：理論與方法

　　本書共九章：緒論，情緒的認(rèn)知理論，情緒的生理理論，情緒的進(jìn)化、動(dòng)機(jī)理論，表情研究，主觀體驗(yàn)測(cè)量，表情的測(cè)量，情緒與道德發(fā)展，情緒調(diào)節(jié)。本書的三個(gè)特點(diǎn)：第一，文獻(xiàn)資料強(qiáng)調(diào)新近成果，注重實(shí)證研究。本書寫作所參考的文獻(xiàn)資料，大多來(lái)源于國(guó)內(nèi)外情緒的心理學(xué)研究的第一手材料，其中理論闡述部分尤其強(qiáng)調(diào)參考國(guó)外理論家的著述。同時(shí)，在反映新近研究成果的介紹和論述中，注重引用實(shí)證性的研究成果，包括作者本人的相關(guān)研究成果。因此本書在學(xué)術(shù)思想上能夠較好地體現(xiàn)當(dāng)前情緒心理學(xué)的整體發(fā)展水平。第二節(jié)，理論闡述強(qiáng)調(diào)有機(jī)綜合，注重便于理解。本書在各種情緒理論的介紹和闡述上，根據(jù)近半年來(lái)情緒心理學(xué)理論研究中強(qiáng)調(diào)的綜合傾向，不再囿于各個(gè)情緒理論的簡(jiǎn)單介紹，淡化學(xué)派性的爭(zhēng)論，更多地考慮如何合理地兼收并蓄，從它們的認(rèn)知情緒本質(zhì)的相互關(guān)系上，論述其各自研究的取向、方法的側(cè)重以及理論的貢獻(xiàn)和局限，以適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展以及便于讀者學(xué)習(xí)的需要。第三，方法介紹強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)用，注重利于研究。本書力求克服現(xiàn)有的同類專著的方法介紹上“淺嘗輒止”的缺憾，注重從利于讀者學(xué)習(xí)和開展情緒研究的角度出發(fā)，科學(xué)、實(shí)用地介紹情緒研究的方法。為此，本書專門用數(shù)章的篇幅，較為系統(tǒng)、完整地介紹了情緒研究的常用方法，特別是適用于在通常條件下使用方法。

　　喬建中，男，1958年7月生，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、道德教育研究所教授，現(xiàn)主要從事情緒心理學(xué)、德育心理學(xué)和心理健康教育等研究。先后出版《情緒心理與情緒教育》、《課堂教學(xué)心理學(xué)》等專著四部，主編《家庭心理醫(yī)生》、《中學(xué)生心理健康教育》、《小學(xué)生心理健康教育》等著作，教材罡士余本，發(fā)表“情緒研究的取向與動(dòng)向”、“情緒追求的取向與動(dòng)向”、“情緒追求：教學(xué)中值得重視的動(dòng)機(jī)問(wèn)題”、“論情緒體驗(yàn)大道德教育中的作用”、“論自我觀念及期教育問(wèn)題”等論文六十余篇。曾獲“全國(guó)第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)”、“全國(guó)師范院?；A(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)”等十余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并獲南京師范大學(xué)優(yōu)秀中青年骨干教師、青年教師教學(xué)十佳等稱號(hào)。