課堂提問藝術

教學藝術美（代序）
1 課堂的提問概述
1.1 課堂提問的意義與作用
1.2 教學藝術與課堂提問
2 課堂提問的基本原理
2.1 課堂提問的心理學原理
2.2 課堂提問的教育學原理
2.3 課堂提問的“三論”原理
3 課堂提問的優(yōu)化
3.1 課堂提問的優(yōu)化原則
3.2 課堂提問的優(yōu)化標準
4 課堂提問的方法
4.1 課堂提問的類型
4.2 課堂提問的方法
4.3 課堂提問的技巧
4.4 課堂提問的的準備
4.5 課堂提問的程序
5 課堂提問的設計藝術
5.1 課堂提問設計的意義
5.2 課堂提問設計的優(yōu)化
5.3 課堂提問設計應注意的問題
6 啟發(fā)學生提問的藝術
6.1 投石激浪巧提問
6.2 比較中激發(fā)思維
6.3 學科特點要鮮明
6.4 主體地位作保證
6.5 善引善導掀高潮
6.6 提問原因要分明
6.7 提問技巧要記心
7 啟發(fā)學生答問的藝術
7.1 創(chuàng)造良好的氣氛
7.2 引導學生自己置疑
7.3 把握好提問的時機
7.4 要鼓勵學生積極發(fā)言
7.5 選擇好提問的方法
7.6 注意及時反饋調控
7.7 加強評價正面強化
7.8 答問后的處理藝術